澳门新葡亰娱乐官网幼儿园孩子怎么学数学加、减法才正确

by admin on 2020年5月5日

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想要提升孩子的逻辑思维能力,让孩子赢在起跑线,智商高于同龄的小孩,家庭教育中的数学教育至关重要!而对宝妈来说,对孩子进行数学教育既要考虑到儿童思维发展的特点和数学学科知识的特点,又要充分利用家庭生活的优势。而树立以下三个观念对家长来说至关重要:

     
自打当了妈,真是为了孩子操碎了心,现在网络上资源很丰富,各种牛娃被通过各种途径给爆料出来,更是增加了我们的焦虑。本着“一切为了孩子,为了孩子一切”的原则,咱自己不是凤凰,偏偏有一颗想让孩子成龙成凤的心。今天听说隔壁的小龙会从1数到1000了,明天听说隔壁小区的小凤会100以内的加减法了,后天听说孩子她大姑的小姨的二舅子的孩子三岁开始学奥数了,俺那个小心脏,淡定不起来啊!咱没能力“敢为人先”,但也得有一颗“追求卓越”心呐!

数学是一切科学的基础,而思考与理解则是数学的本质。学前教育阶段与其着重在孩子计算能力的培养,不如透过日常实务操作,启迪孩子解决问题的思考力。

第一,逻辑观念的培养,重要性远甚于“死记硬背”。

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不必担心幼儿不会数数、不会计算,这都是由于他们还没有获得相应的逻辑观念。家长与其让幼儿死记硬背那些无法理解的数学,不如给幼儿提供有价值的逻辑经验。这是很多家长最易犯的错,切记。【子墨花了3天的事情,刨根究底得重复这一点,希望能引起你足够的重视。】

如,配对的活动可以发展幼儿的对应观念,排序的活动可以发展幼儿的序列观念,分类的活动可以发展幼儿的包含观念,等等。这些看起来和数学无关,却是幼儿学习数学所必备的基础。当孩子具备一定的逻辑思维后,数数和计算,就都是小意思了。

   
 这里给大家分享一下我收集的关于数学启蒙的一些资料和闺女数学启蒙的那些事儿,算是对四月主题分享的一个预热吧。

澳门新葡亰娱乐官网 ,Q:有的幼儿园开始教数学加、减法,到底孩子数学该怎么学才正确?

第二,不求速度,只求量的积累

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数学的本质在于抽象。但是幼儿的抽象数学概念不是凭空而来的,它必须建立在具体的经验基础之上。所以不要急于让幼儿进行抽象的符号化的数学运算,而要充分利用具体的实物,让幼儿获取数学经验。当幼儿有了丰富的数学经验之后,即便大人不教,他们也会举一反三。

如幼儿经常有平分物体的经验(分蛋糕、分糖块、分苹果……等),他就很容易理解数学中的“二等分”的概念。遇到其它类似的问题,他也会主动迁移自己的知识。在幼儿阶段,不应强求计算的速度,而要注重给幼儿丰富的经验。

一、什么(What)是数学启蒙?

     
复旦大学数学系教授中国科学院院士李大潜曾说过:数学是常青的知识,是世界通用的科学语言,不管是研究自然科学、经管科学、人文社会科学,数学都是基础。数学是人类认识和创造未来世界的工具。既然数学的重要性都被提升到了这样的高度,那数学启蒙的重要性就不言而喻了。

   
说到数学启蒙,大家的脑海里是不是就浮现出了一排算式——1+1=2,1+2=3,2+2=4;或者是九九乘法表?

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数学启蒙就是学习阿拉伯数字,学习加减法、背诵乘法口诀吗?当然不是!

数学能力≠运算能力,数学启蒙着重培养的是孩子对数字的感知能力(也就是我们常说的数感)以及逻辑思维的能力。

二、为什么(Why)要进行数学启蒙?

“逻辑思维是孩子日后学习写作和数学的基础智力。”据专家介绍:中国人的思维方式讲究感受性,容易陷入情绪而影响思考能力。逻辑思维讲求从准确的概念理解入手,遵循正确的判断和推理的方法,用全面、系统的观点更理性、有效地解决工作、生活中的问题。现在很多大学生不知道如何写论文,小学生一写作文就头疼,或者数学成绩不好,其实都是受到了逻辑思维能力差的影响。”

既然数学启蒙涉及到逻辑思维能力的培养,那么我们就来看看这种能力到底是什么!

逻辑思维能力,简单来说就是对事物正确、合理思考的能力,也就是一种对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力,能运用科学的逻辑方法,清晰地描述出自己的思维过程。

看起来就很高大上,也很复杂,对吧?总而言之,逻辑思维能力不仅对学习有好处,而且是解决实际问题的必备能力。生活处处皆数学,而思维比数字本身,更重要。

数学重思考和理解。

第三,生活中的真实问题,能激发ta学习数学的热情

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幼儿的数学知识来源于他的实际生活。幼儿在生活中遇到的是真实、具体的问题,真正是他“自己”的问题,因而最容易被幼儿所理解,解决起来也比大人给他的那些问题容易得多。同时,当幼儿真正有意识地用数学方法解决生活中的问题时,他们对数学的应用性也会有更直接的体验,从而真正理解数学和生活的关系。

例如,数字可以表示什么意思?面对抽象的数字符号,幼儿很难理解“数字就是表示多少”。但我们可以和孩子一起去寻找:生活中哪里有数字?它们表示什么?这样幼儿就很会得到很多具体而丰富的认识。

想要孩子将来聪明,成绩好,成为学霸,宝妈一定要切记有意识得培养自己这3个观念哦。

三、什么时候(When)开始数学启蒙

     
现在大家都知道了数学启蒙的重要性。那么问题来了,孩子从什么时候开始接受数学启蒙最好?根据科学家的大量研究表明,4-5岁的幼儿会出现一个“数学敏感期”,这个阶段的孩子会对数学产生极大的兴趣。在这个时期引导孩子进行数学启蒙是最好的时机。我家闺女,大概在3岁10个月的时候,出现了所谓的“数学敏感期”,就是对数学相关的东西非常感兴趣,比如认各种数字、数数、分类、认形状等等。

     
其实,我对“敏感期”这个概念持中立的态度,重要的是根据孩子的兴趣来,根据孩子的年龄特点来,不要做拔苗助长的事,强迫孩子去学不符合他发育特点的知识,会把孩子的学习兴趣完全破坏掉。而这往往是咱们这些焦虑的父母,最容易进入的误区。

数学是一门重视逻辑的学科,讲求的是思考与理解,不是靠熟能生巧、反复练习就能学得好。如果缺乏真正的理解,即使运算技巧再熟练,一旦题目稍有变化,可能还是无法正确作答。

四、从哪里入手(Where)?由谁(Who)来进行?

中国教育部在2012年发布了一个「3-6岁儿童学习与发展指南」其中有针对数学能力的建议。

目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣

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目标1  初步感知生活中数学的有用和有趣

教育建议:

1.引导幼儿注意事物的形状特征,尝试用表示形状的词来描述事物,体会描述的生动形象性和趣味性。如:

2.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,关注周围与自己生活密切相关的数的信息,体会数可以代表不同的意义。如:

3.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排列规律。如:

4.鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处。

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目标2 感知和理解数、量及数量关系

教育建议:

1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。

2.结合日常生活,指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。

3.利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿理解数概念。

4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系,并用“加”或“减”的办法来解决问题。

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目标3 感知形状与空间关系

教育建议:

1.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。

2.丰富幼儿空间方位识别的经验,引导幼儿运用空间方位经验解决问题。

     
从指南中的三个目标及教育建议可以看出,学龄前的数学启蒙,主要还是将数学融入到日常生活中,借助生活场景和具体的物品,让孩子对数的概念有所了解,培养计算的兴趣,再把对数和算的数学入门思考融入到平时的点点滴滴中,利用数学思维解决实际问题。

   
 也就是说,我们并不一定要把学龄前的孩子送到某些机构去学习“数学”,至少学龄前关于数学启蒙的内容,家长在家里只要用心,是完全可以自己做到的。当然,条件允许的情况下,通过各种途径来培养孩子的逻辑思维能力,送到某些有资历的机构,也是可以的。

毕竟,思考与理解才是数学的本质,计算只是辅助工具而已。而以重复演算为主的课程,其实无法培养数学高层次的逻辑思考能力。孩子可能因为不断练习,熟练计算步骤,而能快速算出答桉,但未必能知其所以然。幼儿时期数学教育的重点,应该是引发孩子对探索数学问题的兴趣,让孩子从生活中去思考与解决数学问题,了解数学问题解决的过程与方式,而不是以培养计算能力为第一要务。

五、我们用过的数学启蒙方法(How)

1.教具&日常生活

(1)最简单的教具——扑克牌

扑克牌有很多的花样,可以说在数学启蒙中会发挥很大的作用,从2岁到99岁,都适合。玩法从认牌面、分类、争上游、拖板车、到斗地主,24点牌,各种方法都行,真的是没有它办不到,只有你想不到。记住一点,孩子感兴趣就行。

如果你实在不知道怎么用起来,可以参考新加坡的作者尤.阿德里安著的《让孩子爱上数学的扑克游戏》。

(2)生活中的启蒙

生活中很多数学启蒙的练习道具可以随手拈来、而且可以做到随时随地输入,除了认识数字和加减法,还有很多数学启蒙的内容:

认识数字和数数练习,这一项我们主要是通过认识电话号码开始的,通过记住家人的电话号码进行安全教育,让她记住了数字。电线杆,各种广告牌上的电话号码,公交站牌上的公车号,车牌号,都是我们的工具。数数的进行借助了教具数字版,让孩子排列一到一百,或者爬楼梯的时候数台阶,出门的时候数步数,数家里的人数,某样零食的个数,玩积木的时候数某种积木的个数,都是随时进行的。基本原则就是孩子不排斥就行。

分类练习:按照不同的特征区分事物;我家孩子有一段时间非要我给她买串项链的珠子。结果买回来,项链没串几次,成了我们的分类工具,我们所有的珠子进行各种分类:按形状分,按颜色分,按大小分,按粗细分。

排序练习:按照一定的次序进行排列;孩子的各种玩偶、玩具都可以拿来排队,就看家长怎么引导了。

比较练习:大小、长短、高矮、宽窄、粗细、轻重、胖瘦、找区别、找对应等。

空间练习:点、线、面,距离、空间、上下,前后、左右、里外等。主要需要家长要通过生活中的一些句子的描述让孩子理解方位、空间关系。结合场景,孩子很容易理解。

2.绘本

(1)启发精选数学绘本丛书《数学启蒙》

我最喜欢的是这一套,通过一些故事或者游戏,让孩子理解数学的概念,推荐三岁以上的孩子看。

这套书是启发引进的美国的Math
Start系列,如果想要同时提高英语水平的,完全可以收原版,某东和某当满减以及叠加券促销的时候收,价格还算挺美好的。Math
Start 还有对应的英文原版的网站,可以给家长提供一些指导。

(2)《你好,数学》

这套书是韩国人设计的,也是通过故事来讲解概念的,分为3个阶段,每阶段10本,三岁就可以看了。

故事挺不错的,唯一缺陷就是:画风很一般,绘本娃可能会嫌弃。

(3)安野光雅的《走进奇妙的数学世界》、《美丽的数学》、《安诺的计数书》

安野光雅的书都挺不错的,《安诺的计数书》是最适合启蒙之初的孩子的,1到10
的计数融入到了四季的变化中,画风我很喜欢。《走进奇妙的数学世界》一套三本,我们早早地收了,可惜里面有些内容4岁理解不了,大人先看看再给孩子渗透一些,或者等孩子大点再一起讨论吧。《美丽的数学》一套五本,这个大概要上小学才能读。

另外,这个作者的《旅之绘本》、《美丽的绘本》等等都很经典,值得入手。

(4)鼠小弟爱数学

这是一套从美国引进的绘本,通过趣味活动让孩子理解数学的一些概念,适合三岁及以上的孩子。这套绘本,重要的是家长和孩子一起演起来,玩起来,才能真正发挥它的作用。

以上主要是我们家入过的给孩子的绘本,还有其他妈妈推荐过的绘本,比如我的第一本数学童话,数学帮帮忙等,我们没有用过,没有发言权。

另外,还有给妈妈看的绘本,最有名的大概就是汉声数学了,讲解了数字是怎么来的,技术和奇偶数等概念,更像是科普书,学龄前儿童需要父母引导看,或者小学以后自己看。

还有妈妈教的数学和爸爸教的数学,讲解了一些教数学的理念,很多人推荐,但是我没有买过,不做过多评价。

3.桌游

(1)动物维和

这是我家的第一款桌游,孩子非常喜欢,每天回去都要过几关。主要需要孩子通过理解规则摆放相应的棋子,比如:猫不能和老鼠放在一起,老鼠不能和奶酪放在一起,恶狗不能和好狗放在一起。通过玩桌游,让孩子理解规则,理解相邻的概念。适合三岁半左右的孩子。

(2)沙拉我最爱

     
这款桌游主要是训练5以内的+1或者-1运算的。通过蔬菜牌和调料牌设计相应的场景,可以把这个玩具看成是蔬菜多少接龙游戏,接不上就要抓牌,牌先出完为赢。但是这个是有技巧和技术的接龙,要想办法让对手接不下去、出不了牌。通过计算对手手里可能没有的牌,或者使用功能牌
来达到目的。这就需要一定的逻辑思维能力了。我家是从4岁开始对此感兴趣的。

(3)睡皇后

(4)逐鼠神猫

后面两款都很经典,涉及到策略和数学计算,我们买了但是没有玩过,但是推荐过给朋友家的大孩子,五岁半左右的小朋友非常喜欢。

4.动画

这个我们就看过英文的numtums,通过不同的途径让孩子理解数字,数数,孩子还挺喜欢的。

5.刷题类

很多家长反对刷题,但是我觉得如果孩子感兴趣,也无所谓。我们用过的有小红花阶梯数学,何秋光思维能力训练,多湖辉数的练习,公文数学,逻辑狗,另外还有百花思维训练。

逻辑狗偏简单,标注的三岁的内容,两岁半就可以开始玩。阶梯数学有很多版本,我家最爱小红花,何秋光的书比小红花稍微难点,多湖辉难度按照标注的年龄来就可以。百花思维相比起来难度更大,建议五岁左右开始进行。

借具体事物、实际操作建立数学概念。

六、数学启蒙需要投入多少资源(How Much)?

对于数学启蒙,资源的投入我觉得不是主要的,买绘本,买桌游,花费不会太多。

关键在于时间的投入,爸爸妈妈需要观察和了解自己的孩子,陪伴孩子一起玩,一起练习,根据孩子的兴趣和关注点,根据他们的反应,提供必要的支持。

当然,现在外面也有很多思维训练的机构,比如有专门的haba桌游课,数学课,觉得自己不能胜任的,也可以交给机构进行,效果应该也不错。

但是要记住,所有的投入都要追随孩子的脚步,兴趣培养为主,不强迫。在启蒙过程中收获良好的亲子关系,才是最珍贵的。

2017,跟着圈妈,逼自己一把!

参考文献:

1.《3-6岁儿童学习与发展指南》,

幼儿大脑发展尚未成熟,还无法理解抽象的事物,通常需要借助具体的物品,或透过实际操作的方式,进行思考学习。

举例来说,如果问孩子:「二加三等于多少?」他可能回答不出来。但如果问题变成:「爸爸给你两颗糖,妈妈给你三颗糖,那你总共有几颗糖?」也许孩子就可以很快回答出「五颗糖」。因为对孩子而言,「二加三等于五」是非常抽象的概念,但数糖果这件事,孩子会感到具体而有兴趣。

因此,帮助孩子建立数学概念的最佳方法就是,借由具体事物或实际操作方式,帮助他们理解,例如:数钱、切蛋糕、分糖果……这些孩子既熟悉又感兴趣的活动。

其实生活中的事物几乎都离不开数学,像买卖东西、分配点心、看时间、看地图、倒牛奶、量身高、形状等,都必须借重数学概念来解决问题。因此,爸妈不妨多善用生活情境中常遇到的数学问题,鼓励孩子主动思考并想办法解决。

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