澳门新葡亰平台游戏21世纪经济报道|全国教育信息化专家组秘书长任友群谈《教育信息化“十三五”规划》: 深化应用、融合创新, 以教育信息化推动教育现代化

by admin on 2020年4月25日

在经济社会发展新起点上,第二次全国教育信息化工作电视电话会议系统总结教育信息化工作经验,全面部署“十三五”时期教育信息化工作,将为教育信息化建设注入新的动力,以教育信息化全面推动教育现代化。

编者按:《中国教育报》7月8日在以教育信息化全面推动教育现代化专家谈栏目中,隆重推出北京邮电大学乔建永校长撰写的文章,用互联网精神推动教学改革。文章从互联网技术给教学模式改革带来的机遇与挑战,深刻阐述了如何以信息化‘撬动’教学理念和内容现代化的观点,从而全面展示了——近年来北邮以优质数字化教学资源建设为切入点,大力推动的基于信息技术的教学模式改革的系列成果。在此刊出,以飨读者。

导读

教学点能开齐全部课程,山里娃练出标准普通话,边远地区的教师享受到远程援训,最快不到9个小时即办理完成跨省转学……这些在过去不敢想的事今天全能实现,既是技术进步带给我们的红利,更是几年来教育信息化深入推进所取得的巨大成效。教育规划纲要和教育信息化十年发展规划实施后,特别是第一次全国教育信息化工作电视电话会议召开以来,教育信息化战略地位得以确立,“三通两平台”取得突破性进展,广大教师的信息技术应用能力全面提高,教育信息化工作有力推动了教育事业的改革发展。

以教育信息化全面推动教育现代化专家谈用互联网精神推动教学改革乔建永

  在这次的《规划》中明确提出要“积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用”,这在关于教育的五年规划中尚属首次,对教育教学改革有着非常重要的昭示意义,值得我们特别关注。对此,我们要将新技术积极吸纳进教育领域,变革传统教学模式,以更大程度发挥新技术的潜在效能。

在新形势下,全面深入推进教育信息化是落实中央决策部署的必然要求。到2020年,教育现代化取得重要进展,这是党和国家站在全面建成小康社会的战略全局高度作出的重大战略部署。教育现代化要取得重要进展,就必须发挥信息化的支撑和引领作用,把教育信息化作为教育现代化的重要引擎,以教育信息化全面带动教育现代化。几年来的教育信息化建设证明,信息化建设不仅在总体上提高了教育资源的使用效率,提高了中国教育适应和服务经济社会发展的能力,也从诸多方面不断提升中国教育的现代化水平,比如,扩大和促进受教育者的广泛性和教育的公平性,提高教育的终身性和全时空性,市场力量的参与还有利于增强教育的创造性,有利于形成教育的多样性、差异性和社会性等,这些不断形成的教育现代化内生活力,离不开教育信息化建设营造的良好教育生态。

信息技术正在催生高等教育新一轮革命。面对这样一场革命,高等教育工作者唯有充分发挥主观能动性,深刻把握这一历史性变革的本质和特征,才能在信息化浪潮中不断促进高等教育的改革创新,担负起时代赋予大学的神圣使命。

  近日,教育部正式颁布了《教育信息化“十三五”规划》(以下简称《规划》)。《规划》在国家“十三五”规划指导意见基础上,根据第二次全国教育信息化工作电视电话会议的工作部署,立足我国教育信息化发展的现状、目标、要求,对我国教育信息化未来五年的发展提出了新理念、新思路、新方法。

全面深入推进教育信息化也是新时期教育改革发展的应有之义。教育信息化对教育领域的变革作用日益显著,全球浸润式大学和即时可学式大学引发广泛关注,慕课全球风行,信息化时代新的教学模式蓬勃发展,这一切要求我们必须顺应世界信息化发展趋势,将教育信息化作为教育发展创新的驱动力。可喜的是,信息化建设正在带动教育理念的变革,正在使传统教育模式发生某些积极的变化。很多地方正在积极探索信息技术支撑下的教学模式和学习方式,有效推动了素质教育的实施,充分满足了学生多样化与个性化的需求,提高了学生的创新能力和综合素质。更值得一提的是,深入推进教育信息化建设有利于缩小资源分配的区域、城乡和校际差距,对促进教育公平具有特殊意义。

互联网技术给教学模式改革带来的机遇与挑战

  对此,记者专访了全国教育信息化专家组秘书长、华东师范大学任友群教授。任友群教授对《规划》进行了深入解读,我们希望这一问答能帮助各级政府和相关机构更好地理解和把握《规划》的精神内涵和主要内容。

“十三五”教育信息化,应按照会议要求,深入贯彻创新发展理念,以应用为核心,在深度融合的基础上强化融合创新,提升教育信息化的效能,释放信息化的巨大潜力,把教改、课改放在信息时代大背景下来设计和推进,利用信息技术有效促进教育服务供给方式、教学和管理模式的变革,使信息化成为推进教育现代化的催化剂和加速器。

信息技术飞速发展已经改变了知识的传播方式,每个人都有可能成为知识的创造者和传播者。在移动互联网时代,知识以碎片化的颗粒状方式随时随地向我们涌来,碎片化学习成为常态,网络时代呈现出学习碎片化的特征。但学生的知识结构应是完整的、系统的、有序的,移动互联网在教学中的应用使学生的知识体系面临重构,自主学习能力和合理知识结构的重要性日益凸显,需要大学更加注重学生学习能力的培养。课程体系需要从以学科为本向促进学生的成长和发展转变,从课程目标、课程资源和课程评价体系出发,师生共同参与课程体系建设,通过师生共建模式构建新型课程体系。在移动互联网时代,需要重构新型的师生关系,教师要从知识的传播者转变为对话者,从管理者转变为引导者,从演员转变为导演,师生成为共同学习的伙伴。

教育信息化现状:成绩很大,挑战明显

习近平总书记强调,“没有信息化就没有现代化”。信息化建设已被提升到前所未有的高度,关系到现代化事业的成败。教育作为经济社会发展的先导,理应走在信息化建设的前列,方能上不负重托,下不负人民对教育的美好期盼。

必须看到,新的教学模式将会引发师生对教学理念、教学内容和课程体系的创造性思考。作为一所以信息通信技术为特色的高水平大学,北邮所要关注的是,如果说桌面互联网技术向传统通信学科提出了划时代的挑战,那么移动互联网技术更多地是呼唤传统通信学科的转型、升级和换代,这就是当前北邮传统优势学科所处的历史发展方位。我们认识到,互联网必将改变大学的教学模式,并为新一轮教学改革提供了难得的历史机遇。

  《21世纪》:教育部刚刚颁布了《教育信息化“十三五”规划》,作为全国教育信息化专家组秘书长,你如何看待“十二五”我国教育信息化的发展?

以信息化撬动教学理念和内容现代化

  任友群:“十二五”期间,我国教育信息化工作在以“三通两平台”为标志的项目推进下,在基础设施建设、创新体制机制、资源平台应用、人员队伍保障等各方面均取得了突破性的进展,为下一步的创新融合、深化应用奠定了基础。

面对这样一场历史变革,北邮于2014年11月召开了以信息化带动教学现代化为主题的教学工作会议,明确提出通过基于移动互联网的教学模式改革来撬动教学理念、教学内容和课程体系的全方位改革。要以教学模式改革为突破口带动新一轮教学改革,注重教学方式和学习方式的转变,关注教师在教学过程中角色的转变,以及学生在学习过程中的自主选择性。

  与此同时,我们也要清楚地看到,由于起步晚、底子薄,我国教育信息化工作还存在着突出的问题,主要包括以下几个方面:一是观念落后,对信息技术的认识和应用还停留在“辅助手段”阶段,导致应用动力不足;同时,建设发展不均衡,尚有大量基础设施建设欠账等;二是对信息安全的重视不足,技术保障人员队伍无法满足应用需要,教师队伍信息素养不足,导致在实际教育教学过程中应用不足等问题;三是与国际最新发展尚有较大的差距,在吸收最新技术、信息素养培养和改革教育模式等方面与国际一流水平还存在较大差距。

我们提出了要改变以教为主的传统教学模式,注重学生在学习过程中的主体地位,推动教学工作从以教师讲授为主向以学生学习为主的模式转变,激发学生学习的主动性、自主性和学习兴趣。树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才。尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才。改革课堂教学模式,通过开设新生研讨课、分级教学、小班授课、大班授课结合小班讨论等多种方式,促进师生互动。改革教学方法与手段,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式、研究型教学。

  《21世纪》:此次《规划》明确了我国教育信息化未来五年工作的指导思想和工作原则,请问这些指导思想和工作原则体现了怎样的理念?

信息技术的发展变化对教学改革影响巨大,在推动教育内容更新、教学手段和方法现代化方面具有重要作用。加快推进教育信息化进程对教学模式改革具有革命性意义,教育信息化带动教育现代化改革具有历史必然性。在线课程的革新扩展了教与学的空间,信息化环境下的教育将更加充分满足学生和老师的多样化与个性化需求,有力地促进教育公平、优质教育资源共享、教育成本的降低和教育质量的提升。北邮大力加强教学技术支持力量和网络教学平台建设,大力推进信息技术与教学过程的深度融合,构建基于网络的优质课程资源平台,推动慕课、私播课、翻转课堂和混合式教学模式等多种方式的教学改革。

  任友群:“十三五”规划的指导思想和工作原则,体现了以下三点理念:

教学模式改革取得显著成效

  一是进一步从建设走向应用。随着“三通两平台”的加速建设,我国教育信息化基础设施建设已经初具规模,可以基本满足信息技术条件下的教育教学任务。从国际经验来看,发达国家都在日益强调以应用为驱动有效提升教育信息化的建设水平。

近些年北邮以优质数字化教学资源建设为切入点,大力推动基于信息技术的教学模式改革。2013年学校引入了毕博网络教学平台并启动了爱课堂网络教学平台建设工作,平台自投入使用以来,基本实现了全部的预期功能。目前,网络教学平台上运行的活跃课程有210多门,受益学生近15000人次。学校大部分重要基础课程都利用网络教学平台开展了课堂教学与网络教学相结合的教学模式探索,其中信号与系统课程访问量达70万人次,软件项目管理课程访问量达155万人次。2015年学校发布了关于推进教学模式改革的实施意见,为充分发挥和利用学校信息学科优势,切实有效地推动信息化环境下教学模式改革,大力开展慕课与私播课课程建设,有效推进翻转课堂、混合式教学模式改革等工作提供了政策支持。学校启动了教学模式改革专项立项工作,调动教师投身教学模式改革,探索新的教学模式。这就需要教师对教学内容进行碎片化处理,为学生的学习过程提供基于互联网的信息化服务,用互联网精神对课堂教学进行系统化整合,其目标是让学生在课前通过互联网碎片化地完成知识点的学习,课堂上重点引导学生提高整合知识点、构建知识体系的能力。通过这样的改革,我们将把以往老师在课堂上像演员一样把知识表演给学生的过程,转变为老师像导演一样引导学生把知识点自主串联起来,构建富有个性特点的知识结构的过程。一年多来,这些项目极大地激发了教师和学生投身教学改革的热情,大多数项目已经完成了教学资源的建设工作,成效显著。

  二是进一步从单点到全局。如果说“十二五”期间教育信息化还仅仅是作为教育改革的重要内容和手段,那么在“十三五”教育信息化则是承担起推动我国教育发展,实现教育现代化全局战略的使命。

2016年学校完成了网络教学平台建设项目的验收工作,通过系统升级完善了平台的各项功能。目前将进行系统扩容,推广平台的使用范围,建设资源管理系统,以更好地支持教师们开展混合式教学模式的改革。信息技术正在对学生的学习过程产生深刻影响,我们必须积极应对学习环境变化带来的挑战,更新师生的教育观念,以教育信息化带动教育现代化,探索线上线下融合的教学模式,推进教学改革,以教育技术的变革带动教育内容的更新,从而实现培养具有创新意识、创新精神和实践能力的高素质优秀人才的目标。

  三是进一步从条线到融合。在前期教育信息化工作推进过程中还存在条线管理、地域分割等现象。“十三五”期间就是要在原先建设的基础上,加强系统、平台、资源的互联融合,加强建设、管理的统筹,使教育信息化能够协调、有序发展。

澳门新葡亰平台游戏 1

推动信息化与教育教学深度融合

链接地址:

  《21世纪》:《规划》在制订总体目标的同时,也提出了四项具体目标,请问《规划》发展目标的确定有哪些依据?

  任友群:“十三五”的发展目标,既是基于对我国当前教育信息化发展形势的新判断,也是基于“十三五”规划纲要提出的教育现代化取得重要进展的发展目标,可以说更加理性也更加明确。

  具体来说,“十三五”的发展目标,是落实习近平总书记青岛贺信指示要求的具体举措,是实现以教育信息化推动教育现代化,建立网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会这一目标的具体体现。同时,发展目标进一步强调应用、强调安全、强调治理,也是与我国当前教育信息化发展形势相适应的。一方面,教育信息化的工作重点已经从建设转向了应用,其发展过程中产生的新问题也日渐凸显;另一方面,随着教育信息化工作的推进,创新改革发展模式,充分发挥政府、社会、学校各方力量,提升教育信息化治理水平,也是下一阶段工作目标实现的重要保证。

  《21世纪》:此次《规划》特别强调融合创新,并专门提到:有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用。这对于当前信息技术运用教育而言,无疑具有重要的指导意义,能否就此也进一步谈谈?

  任友群:从创新角度来看,目前,世界教育信息化快速发展,从“慕课”的兴起到机器人(25.070,-0.07,-0.28%)支持下的协作学习,云计算环境催生的学与教协同,基于开源硬件的STEAM教育、“创客”教育等信息化时代新的教学模式的蓬勃发展,正在重塑人类对学校、课程、教师、学生这些习以为常的教育概念的理解。在这次的《规划》中明确提出要“积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用”,这在关于教育的五年规划中尚属首次,对教育教学改革有着非常重要的昭示意义,值得我们特别关注。对此,我们要将新技术积极吸纳进教育领域,变革传统教学模式,以更大程度发挥新技术的潜在效能。

  在创新基础上推动信息化与教育教学深度融合是教育信息化的目标。当前,我国普通学校的日常教学中信息技术与教育教学的深度融合的整体情况并不佳,教育信息化对教学的效益还没有集聚式地呈现。薄弱学校、项目学习、合作学习、创新教育、职业实训是信息技术能够充分发挥效能的教育领域。“十三五”期间,一是要通过开发信息化教学工具,改革、创新教学模式,促进信息技术与教育教学的融合,二是要分类指导,针对各级各类教育,提供有针对性的信息化教育建设内容,实现以信息化推进教学模式改革创新。

发挥体制内外力量,实现多方共赢

  《21世纪》:此次《规划》也多次提到要发挥市场的作用:如要充分调动企业的积极性,充分发挥市场在资源配置中的决定性作用;要进一步确立通过市场竞争产生优质资源、提供优质资源服务的机制等。这可不可以理解为是相关企业的福音?

  任友群:教育信息化的发展,要充分发挥体制内外多方力量。前期教育信息化基础建设采取的政府设计、社会招标、企业建设模式虽然取得了突出的成绩,但也造成了目前优质企业参与教育信息化建设力度偏低,所建系统、平台用户体验不佳,技术水平整体偏低等问题。

  为此,“十三五”期间要充分发挥市场在资源建设中的主导作用。社会力量的参与,关键在于要通过治理的理念,让每一个参与主体都能够充分分享自己的责、权、利。我个人特别希望大家一起来探索的工作主要有:政府要在做好免费的基础性资源的建设和供给的基础上,通过完善市场机制,保障企业盈利需求,鼓励优质企业积极参与到教育信息化建设中来,促进优质资源的生成;要充分尊重学校、教师的知识产权,探索学校、教师利用信息化手段共享优质教学资源的市场模式,提高学校、教师参与优质资源建设的积极性。在此基础上,要围绕国家需求,深刻把握“互联网+”的时代潮流,“催生适合国情的教育信息化新业态,培育新的经济增长点”,进而扩大教育信息化产业规模,实现教育服务和经济增长的共赢。

  《21世纪》:我们近期也考察了一些教育信息化的项目,发现目前用所谓技术强化原有教育方法的多,提供改变教育教学模式的少,这一现象是否普遍?导致这种现象的原因是什么?

  任友群:这个问题我们要从多个维度来看。确实,现在用信息技术强化原有教育方法的多,而对教育教学实现改革创新的较少,这和对教育信息化的认识,以及教育信息化的发展程度紧密相关。一方面,目前一些地区对教育信息化的认识并不全面,也不够深入。很多思想还是停留在教育信息化只是作为一种手段,而没有将其放在国际信息化发展和国家经济社会发展目标下进行创新人才培养的大背景下去考虑。另一方面,我国目前教育信息化发展极不均衡,有地区已经可以深度应用,但中西部贫困地区,教育信息化建设还只是仅仅能够满足最低限度的日常教学应用。

  为此,十三五期间一方面要进一步加大投入,加快基础设施建设,还清欠账;另一方面要转变观念,提高认识,了解教育信息化对教育现代化和我国信息化国家战略的重要意义;此外,还要推动信息化对教育教学模式的改革。

  《21世纪》:对于《规划》八项重点任务,能否择重点为我们进行一下解读?

  任友群:有些任务内容已经涉及,就不再展开,这里主要就以下几点再做一个说明:

  第一个是关于基础建设问题。一方面要尽快还清中西部地区基础设施建设的欠账,在这里尤其要重视的是,相对西部地区,目前中部地区是政策和投入的洼地,需要进一步加大投入支持力度:如将偏远地区和少数民族地区基础薄弱的学校纳入“宽带中国”工程的指标,同时对宽带使用费用进行补贴等;另一方面,在具体应用上,要解决设备配置不足、带宽不够、无线覆盖不足等瓶颈问题,着力推进“无线校园”工程,让教师从人手一台电脑到人手一台手提电脑,此外,还需要将优质教育资源送达到教学发生的地方,电子政务要覆盖到教育管理的日常细节上。

  第二个是优质资源共享的问题。前面已经提到了要通过治理理念,以市场化的机制促进优质资源建设;同样的,在优质资源共享方面,也要通过治理理念。一方面,政府要进一步做好“三个课堂”,通过信息化手段实现优势地区、优势学校、优秀教师对教育薄弱地区的辐射带动,进而推进优质教育资源的共享,大力促进教育公平;在此基础上,在资源共享过程中一要充分尊重学校、学生的资源选择主导权,以需求促进优质资源的开发利用,二要充分保障资源提供者的基本权益。如通过建立和完善使用资源券的模式,既给予教师、学生对优质资源的自主选择权,又以购买的方式实现对资源开发、共享者的回报,进而提升优势地区、学校和优秀教师在优质资源的建设和共享方面的积极性,推动优质资源的建设共享。  第三个是关于平台建设和统一管理问题。要加快管理平台和资源平台的建设和整合,尤其是真正实现“两级建设、五级应用”的工作目标,尤其是要加强地市和县域等基层教育管理层级的教育管理信息化平台和资源平台建设。具体来说,一方面要重新梳理整合基层教育管理部门职能,推进建立各类信息系统的教育数据收集、管理、开放、共享机制,使数据真正为教学、管理服务,提高效率;另一方面要实现资源管理平台的有效衔接,实现资源推送、信息发布、思想教育、网上学习、终身学习、开展教育大数据分析等信息化功能。

  《21世纪》:《规划》效果的最终体现在于落实,那么请问如何确保此次《规划》能够落实?落实的关键是什么?

  任友群:规划的落实,关键还在于教育信息化治理能力的提升。一方面,要完善治理体系,要加强教育信息化的政府统筹力度,健全完善教育信息化治理体系,如明确行政管理部门职责、建立“一把手”责任制、设立首席信息官等;另一方面,要保障运维经费,要在进一步扩大政府经费投入的基础上,建立多元化的投入保障机制,实现资源集聚,同时,要探索经费使用新模式,优化经费支出结构,确保一定的经费可以用来购买带宽和相关服务,保障日常性的运维服务经费支出;此外,要加强教育信息化的评估督导,目前缺乏对教育信息化建设、应用的评估评价办法,需要研制符合现实的评价标准体系来对教育信息化的建设应用进行有效指导。(发表时有删节)

记者|叶渔

来源|21世纪经济报道

编辑|吴潇岚

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

网站地图xml地图