增强大学生对社会主义核心价值观的认同

by admin on 2020年4月24日

习近平总书记在北京大学视察时指出,青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。青年要从现在做起、从自己做起,使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循。认真学习和领会习近平总书记重要讲话,不断增强大学生对社会主义核心价值观的理论认同、情感认同和行为认同,使其做到“真学、真懂、真信、真用”,是引导大学生培育和践行核心价值观的基本前提。

高举旗帜 脚踏实地 铸牢思政课育人生命线

  光明日报2月8日第3版讯
社会主义核心价值观传承着中华民族的精神基因,凝聚着社会人心。新形势下,社会主义核心价值观如何在青年学生中“入脑”“入心”?高校思政工作者又该如何给青年学生扣好人生的扣子?近日,本报记者就此采访了相关专家学者。

加强思想教育创新,不断增强大学生对社会主义核心价值观的理论认同

各位领导、老师、同学 大家好:

讲好课程是支点

社会主义核心价值观具有丰富的理论内涵和重要的现实意义。要加强思政课体系和教学方法创新,使大学生全面把握和深刻理解核心价值观的理论内涵,做到内化于心。

周恩来说,谁掌握了青年,谁就掌握了未来。习近平说,青年兴则国家兴,青年强则国家强。大学是青年成才的沃土。大学与青年,历来被重视。习近平总书记在全国高校思政工作会议上的讲话,为深入开展大学生思政教育工作指明了方向,提出了新的更高要求。

  200多件学生艺术作品一字排开,国画、油画、雕塑、陶瓷等,反映了一个主题——中国近代“峥嵘岁月”。隆冬时节,清华园里一个名为“马克思主义课程因材施教作品展”的展览,让书本上的中国革命史在学生手里“活”了起来。
  清华大学连续开展了四届因材施教展,提倡针对不同专业学生特点,开设“百变思政课”,如提倡美术学院学生以艺术创作代替小论文作业;其他专业学生结合课上所学历史研究方法,对各自专业史,专业重大影响人物、事迹等进行整理研究等。
  “思政课是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道,自2005年国家出台了新的思想政治理论课方案以来,思想政治理论课教学状况有了很大改善,课堂教学效果也得到不少学生认可。但不得不承认,面对复杂多变的国际国内形式,其教学实效性还有很大的提高空间,比如如何提高教学内容的针对性,提高教学方法的吸引力、感染力等。”清华大学马克思主义学院院长艾四林认为,社会主义核心价值观要进教材、进课堂,但归根结底还是要进学生头脑,如何提高思政课的实效性成为当务之急。
  在四川大学党委书记杨泉明看来,培育和践行社会主义核心价值观,实践环节必不可少,“高校要充分发挥社会实践基地的作用,广泛开展各种志愿服务活动和社会调研活动,在服务社会和区域发展中践行社会主义核心价值观。同时,要把网上舆论工作作为重中之重,推进校园传统媒体和新兴媒体的融合发展,运用大学生喜爱的网络表达方式在网络上传播正能量,治理网络乱象,在清朗的网络空间中培育和弘扬社会主义核心价值观”。

澳门新葡亰官8455,要实施思政课建设体系创新,构建思想政治理论教育、人文教育、专业教育一体化教学体系,将三者有机融合、相辅相成地贯穿大学生核心价值观培育和理论认同的全过程。充分发挥思政课的主渠道作用,完善课程优化配置,合理安排与社会主义核心价值观内容相关的课程,不断丰富课堂教学的内容。同时,要在人文教育和专业教育中积极融入核心价值观教育,科学设置人文科学课程,充分挖掘专业课的核心价值观培育资源。要提高思政师资队伍能力建设,根据教师的学术专长,从不同维度,用喜闻乐见的语言和形式向大学生讲深、讲透、讲活社会主义核心价值观,使大学生真心喜欢、终身受益。

近年来,在党委的正确领导下,我校放眼全球动态,服务国家战略,立足天津发展,逐步形成“以应用技术大学建设为引擎,以国际合作、校企合作、创新创业为三大支柱”的事业发展格局。全国高校思政工作会议后,校领导加强顶层设计、通盘谋划,构建“大思政”体系,设置独立教学机构,配齐思政教师编制,不断创新思政工作。思政课作为思政工作的主渠道,发挥着举足轻重的作用,在教学中,结合我校“高级技师、一线工程师、大国工匠”的人才培养目标,坚持在实践中优化,改进中加强,坚持以科研带动教研、教研促进教学,逐渐形成
一条主线、两种模式、三个贴近的教学特色,实现教学质量不断提升。

激活教师是关键

要进行课程教学方法和技术创新,提升核心价值观教育的育人实效。要改变传统思想政治教育以老师为主导的教学结构,注重师生之间的交互启发,引导学生提出见解和观点。要结合不同主题教学的目标与要求,采用专题讲座法、个案分析教学法等,采取大学生乐于接受的教学手段,做到对象化、接地气。要加强多媒体网络教学、微信课堂等技术手段的运用,激发大学生对核心价值观理论知识的学习兴趣,加深其对核心价值观的理论认知和理解。

一条主线,就是坚持把社会主义核心价值观教育作为思政课教学、科研的核心内容。习近平总书记在讲话中指出“要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观,引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”在《思想道德修养与法律基础》课中,我们按照理想信念教育、法治理念教育、爱国主义教育等内容实施“教师专题授课,学生自主选课”的教学改革方式,强化社会主义核心价值观的宣传;在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中,以国家发展脉络为基准,以“五位一体”发展战略为重点,突出社会主义核心价值观的引领。同时紧紧围绕“社会主义核心价值观”开展课题研究,成功获批天津市十三五规划课题“应用技术大学培育社会主义核心价值观的路径探索”,完成市教委“一教师一模块”教学模式的构建与实践研究等多项课题。通过提炼核心内容、凝练教学主题、深化课题研究,最终实现教材体系向教学体系的转化。

  一份“高校思政课教师2013年度影响力人物”的获奖榜单,让四川大学马克思主义学院教授阎钢成为校园里的名人。这位坚守在高校思想政治理论课教学一线的播种者,带领团队不断深化教学改革,并以教学改革促进课程建设,用充满活力的思政课堂传播社会主义核心价值观的精髓。
  “思政课上得好不好,社会主义核心价值观能不能落地,关键就在教师队伍建设能不能做好。”同样奋战在教学一线,艾四林感触颇深,“有的学校对教学要求、教学内容的要求过于死板,细到连案例都要规定用哪个,10个老师讲一门课,几乎是统一要求,老师的个人能力得不到释放。我们既要充分信任、激活思政理论课的教师队伍,更要建设好、用好这支队伍,通过一系列政策的激励和条件待遇的提升来增强思政课老师荣誉感、使命感、责任感,最大限度地发挥积极性和创造性,在学校思政工作、党的思想理论建设和智库方面发挥更大的作用。”
  杨泉明认为,高校教师在站稳讲台的同时,还要着力把社会主义核心价值观融入理论研究和理论宣传之中,充分发挥马克思主义理论等人文社会科学的学科和师资优势,把理论研究作为先导,在社会主义核心价值观的理论研究和理论宣传方面发挥示范引领作用。
  “下一步,北大将组织马克思主义学院等师资力量,及时将社会主义核心价值观纳入大学生思想政治理论课教学计划和方案,精心设计专题学习板块,编写社会主义核心价值观专题学习辅导资料,全力推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。”北京大学宣传部部长蒋朗朗告诉记者,北大将进一步从资源配置、政策导向等多个维度推动学校各项工作向育人聚焦、向德育发力,特别是着力从制度上防止“重科研,轻教学”“重智育、轻德育”的错误倾向,加大教育教学考核在教师晋升和评价体系中的分量,支持和鼓励教师安心教学、潜心育人。

发挥合力,不断增强大学生对社会主义核心价值观的情感认同

两种模式,即理论与实践相结合的教学模式,实现理实一体,突显职教特色。李鸿忠书记在天津市高校思政工作会议上指出“课堂教育的主渠道要鲜活,思政课程的亲和力和感染力要增强”。我们在思政课教学中秉承社会热点有反应、学生焦点有呼应、理论难点有回应。思政教研室坚持集体备课,实施同课异构,不断创新教学内容。同时积极探索多媒体技术创新思政教学,今年技能大赛期间与兄弟部门联合举办的弘扬井冈山精神即VR技术创新思政教育活动,得到《天津日报》头版报道;最近我校申报的改革创新示范团队项目“应用技术大学VR技术创新思政课教学方法改革研究”,在全市所有高校中脱颖而出,在仅有的5个项目中,夺得一席。通过理论与实践相结合的教学模式,力求使思政教育既接地气、又很洋气,最终实现教学体系向认知体系的转化。

营造环境是源泉

情感认同是理论认同的深化,是行为认同的基础。要形成社会、家庭和学校教育的合力,发挥文化育人和典型感化作用,不断强化大学生对社会主义核心价值观的情感认同和心理共鸣。

三个贴近,即贴近实际,贴近生活,贴近学生。习近平总书记指出“思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、服务学生,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”因此,我们增加思政课实践学时和实践环节,增强学生的获得感。同时积极融入到学校构建“大思政”的发展格局中,探索课程育人、实践育人、文化育人的系统模式,最终实现认知体系向实践体系的转化。

  官方微博粉丝23万、BBS粉丝7万,青春日记系列微电影之《星空日记》上线不到一周点击量就超过180万,精心打造“大国复兴”“大师智慧”“大才精成”等品牌项目,为学生答疑解惑……如今,微博、微信、第二课堂等成为北京大学落实社会主义核心价值观的新载体。
  “新形势下培育和践行社会主义核心价值观,要用师生喜闻乐见的流行语和平实感人的生动事例潜移默化地宣传、滋养。”蒋朗朗认为,要坚持以社会主义核心价值观为魂,必须构建完善学生课外文化活动、社会实践活动、网络新媒介平台于一体的校园文化生态体系,“在校园文化建设上,充分发挥大学生素质教育基地的作用,加强对校园文化活动的规划和指导,突出宣传社会主义核心价值观的主题,同时,充分发挥学生社团的主动性和创造性,以更加丰富多彩的形式宣传社会主义核心价值观”。
  杨泉明指出,培育和践行社会主义核心价值观,营造清朗的校园环境至关重要,“要着力把社会主义核心价值观融入大学生日常教育和管理之中,在学生日常教育和管理中加强理想信念教育,推进诚信体系建设,将思想政治工作与解决学生实际困难和心理疏导相结合,健全各项规章制度和行为准则,使社会主义核心价值观成为广大学生学习生活的基本遵循”。

要构建社会、家庭与学校协同教育模式。大学生核心价值观教育是一项系统工程,要积极营造培育社会主义核心价值观的良好社会环境,充分发挥宣传舆论引导作用,通过主流媒体和微信、微博、微电影等新媒体形式,大力传播向上向善的精神力量。同时,在发挥学校教育主阵地作用的基础上,学校要与家长就大学生的思想、学习、生活及人际交往等情况进行有效沟通,科学制定教育对策,共同帮助学生成长成才、克服困难、解决问题,从情感上促进大学生不断感知认同核心价值观。

今天,在学校“双一流”建设的环境下,我们要总结经验,更要着眼未来:今后如何发挥思政课辐射服务功能、如何实现思政课教学线上线下的有机结合、如何构建专职教师、辅导员队伍、企业人士和特聘教授有机结合的讲师团队成为我们新的思考。为此我们还要继续打好三大战役。首先,打好师资队伍建设攻坚战。坚持“引进来”和“走出去”相结合,坚持数量和质量相结合,打造一支师德高、能力强、业务精的高素质教师队伍。其次,打好课程建设攻坚战。结合学校特点,开发辅助教材、编写实践教材、校本教材,丰富学生学习内容,提高课堂教学针对性。第三,打好提高教学质量攻坚战。不断提升教师理论水平,创新教学方法,增强教学艺术,最终使思政课成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程。

要以典型引领推进形成良好道德风尚。要加大对道德楷模的宣传力度,鼓励科技精英、企业领袖、创业先锋等进校园,分享成功经验,传递正能量。同时,树立身边的优秀典型,使学生感觉道德典范并非遥不可及、高不可攀,潜移默化地进行社会主义核心价值观教育,影响大学生的价值取向。

要加强校园文化建设。习近平总书记强调,要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。要把社会主义核心价值观培育与校园文化建设紧密结合起来,全面激发校园文化的认知导向、心理调节、人格塑造功能。加强对校园精神的培育,发挥大学校训、校史、大学精神的育人作用,推动形成高雅的文化品位。大力推动校园文化活动推陈出新,建立健全适应新媒体要求的校园文化活动形式,策划开展更多的核心价值观主题文化活动,使大学生时时处处受到积极进取、蓬勃向上的校园文化陶冶、滋养。还要注重促进大学生进行自我教育,特别在学生遇到困难、迷茫或出现心理困境时,要加强问题导向和心理疏导,增强其情感体验,这对于大学生核心价值观培育具有事半功倍的效果。

加强实践育人,不断增强大学生对社会主义核心价值观的行为认同

行为认同是在理论认同、情感认同基础上的外在表现,是对核心价值观认同的关键环节。大学生培育社会主义核心价值观的主旨就在于将之贯彻、实践于社会生活之中。

要在教学中强化核心价值观实践环节。高校要结合思想政治理论课特点和核心价值观培育要求,分类制订实践教学标准,增加实践教学比重,规定相应学时学分,加强实践教学管理,切实把核心价值观融入教育教学体系。

要在社会实践中加强大学生核心价值观体验和培育。组织开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动,并抓住重要契机广泛开展特色鲜明的主题实践活动,使大学生对核心价值观的先进性和正确性有切身感受。

实现大学生核心价值观教育的“生活化”。习近平总书记指出,一种价值观要真正发挥作用,必须融入社会生活,让人们在实践中感知它、领悟它,在落细、落小、落实上下功夫。要把校园作为社会主义核心价值观教育的舞台,从大学生日常生活出发,利用课堂、学生社团、宿舍、网络等载体,结合现实中具体细微的场景和身边具体可感的故事,通过感知、领悟和实践,使核心价值观由“知识体系”转变为“情感体系”,继而转变为“认同体系”,从而使核心价值观真正成为大学生心灵的罗盘,做到内化于心、外化于行。

要增强核心价值观的实践育人实效,还需建立制度保障机制。高校要建立健全考核与评价体系,国家层面要在政策保障、经费投入、权益保护等方面给予支持。

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