如何培养自己的工匠精神?

by admin on 2020年4月23日

李克强总理在政府工作报告中提到,要“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌”。“工匠精神”首次出现在政府工作报告中,让人耳目一新,更让我们看到了国家的态度,看到了重振“工匠精神”的信心。

问:如何培养自己的工匠精神?

“能工巧匠”从这里诞生

众所周知,职业教育是与企业发展、科技进步、社会繁荣紧密关联的教育类型。重振“工匠精神”自然离不开职业教育。眼下,确有不少职业院校不够重视学生“工匠精神”的培育,迫切需要尽快补上“短板”,走出过于重视技能传授、文化教育而忽视职业素养培育的误区,让“工匠精神”在职业教育中“扎根”,进而对经济发展和科技进步产生“蝴蝶效应”。

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文/德轩

“工匠精神”是追求极致的精神,其核心内涵在于不仅仅把工作当作赚钱、养家糊口的工具,而是树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度,极度注重细节,不断追求完美和极致。工匠们将一丝不苟、精益求精的职业精神融入每一个环节,做出打动人心的一流产品,给客户提供无可挑剔的体验。这样宝贵的职业精神如何培养?自然需要职业院校开设相应的理论课程进行系统的阐述引导,并在具体的实习操作中强化训练。然而,由于职业教育的特殊性,这种培养更离不开企业的参与,应该充分发挥企业作为育人主体的作用。

我喜欢完美!

李克强总理在今年“两会”的政府工作报告时指出,“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌”。“工匠精神”一词由此进入公众视野,并引发社会广泛关注。“工匠精神”的培养离不开职业教育。作为天津职业教育的排头兵,近年来,天津中德应用技术大学(以下简称“中德”)积极服务区域经济发展和滨海新区开发开放,将“工匠精神”融入教育教学全过程,培养了大批高素质的技术技能人才,得到了社会的广泛认可。

说到“工匠精神”,我们总会想到瑞士的手表、德国的机械、日本的管理。正是由于对“工匠精神”的尊重和坚守,才造就了这些国家名企辈出、品牌辈出。据报道,截至2012年,全球寿命超过200年的企业,日本有3146家,为全球最多,德国有837家。企业长寿的秘诀是他们都在传承宝贵的“工匠精神”。以德国为例,除了人们耳熟能详的奔驰、宝马、奥迪、西门子等知名品牌之外,还有数以千计的中小企业,它们大部分“术业有专攻”,立足本行,心无旁骛,在某一细分产品上不断积累优势,最终成为各自领域的“领头羊”。

完美到自我陶醉!

树立“工匠精神”办学理念

而在我国,企业“短命”的现象并不少见。虽然我们具有“庖丁解牛”、鲁班、卖油翁等历史悠久、脍炙人口的“工匠”式传奇,但如今却常常被“差不多”文化所取代,“差不多就行了”甚至成为在车间和作坊之外很多人的生活态度。在这样的文化氛围里,“工匠精神”的没落和消亡就在所难免。更令人担忧的是,企业自身的这种职业态度还会对职业院校的办学理念和学生的价值观、人生观产生负面影响。所以,要让“工匠精神”在职业教育中“扎根”,企业首先必须转变观念,致力打造百年老店、民族品牌,并积极营造培育“工匠精神”的良好环境,主动承担职教育人的重任。

我喜欢雕刻人生

提起工匠,很多人会想到德国和日本。德国制造享誉全球,其秘密就在于工匠精神,而德国“双元制”职业培训体系正是德国工匠培育体系的重要支撑。日本的精益管理闻名于世,其“长寿”企业世界最多。天津中德应用技术大学正是秉承了德国“双元制”职业教育理念和日本精益管理思想,将“工匠精神”植根于职业教育之中。在日常的工作、学习中,学校注重培养学生的质量与品质意识,讲求纪律和规则,随着一批批学生走进知名制造业企业,成长为技术能手,德国人的精益求精理念和日本的精益管理思想在学校充分融合,形成了中德特色办学理念。

需要注意的是,多年来形成的优先保证就业和满足糊口营生的办学导向,也在一定程度上导致很多职业院校对“传技”和“育人”关系的把握出现了偏差,甚至在片面追求升学和“绑架”技能大赛等方面走了弯路,需要得到及时的纠偏。除了职业院校和企业的努力,我们还迫切需要加强顶层设计,全力营造全社会尊重职业、尊重劳动的氛围,在制度层面让工匠们受人敬重、体面工作,成为职业院校学生心目中的偶像;保证工匠们不为基本生计所困,潜心无忧钻研,成为具有高度定力和魅力的“大国匠人”,这才是民族的希望所在。

雕刻到精益求精,

坚守传承“工匠精神”

多年的寒窗苦读,

“工匠精神”对于教师而言,是敬业精神,更是职业理念。在中德,学校坚持结对帮扶、精准帮扶,会指定一名经验丰富的老教师收一名新教师为“弟子”,并明确双方的义务和职责,以切实提高新教师的工作能力和教学水平。这种“拜师”不仅仅是技能和经验的传授,更是一代代中德人职业理念、职业精神的传承。经过30年的传承与沉淀,学校已形成严谨细致、开放创新、德能并举的育人风格。从课堂纪律到作业格式,从操作流程到习惯养成,哪怕是点滴小事都有严格的要求,这为培养学生良好的职业素养夯实了基础。学校坚持“双元制”教育理念,理实并重,向学生开放所有实验实训室,并有实训教师轮流值班,对学生进行指导。正是一批批坚守“工匠精神”的教师,才培养出一批批具有“工匠精神”的学生。

为的是今天对技术的完美,

“工匠精神”要有精湛的技艺

废寝忘食的工作,

精湛的技艺离不开老师的口耳相授、言传身教,更离不开企业的积极参与。学校把校企合作作为助推学校发展的重要支柱,不断深化校企合作共同育人机制。通过成立“订单班”、顶岗实习、参与企业课题、建立企业导师制、与企业共同研发实训课程和实训模块等,培养企业真正需要的人才。在中德的实训车间,实训就是生产,学生的作业就是企业的产品,正是因为实训要求高,所以能练就学生高超的技能。

为了是追求一个极致。

技能大赛也是一块“试金石”。多年来,学校坚持以赛促教、以赛促学。从2008年至今,学校已连续成功举办8届国家级技能大赛,先后获得各类技能大赛奖项上百个,很多学生在技能大赛现场被知名企业“抢”走。高超的技艺离不开执着的追求,学校师生自发组成兴趣小组,建立科技社团,充分利用课余时间钻研技能,并积极开展社会服务。很多科技社团不仅对学校的实训设备进行日常维护和维修,还在老师的带领下为滨海新区的中小型企业进行技术服务,解决企业的技术难题。此前,李克强总理赠送给德国总理默克尔的“鲁班锁”就出自该校数控社团三位同学之手。

对产品的一个高标准的要求,

“工匠精神”需要过硬的职业素养

为的是一个完美无瑕。

在中德的课堂上,传授的不仅仅是技能,更注重职业素养的养成教育。受德国人严谨、日本人精细的工作作风影响,学校在教育教学、人才培养过程中始终坚持培养学生求精务实、严谨勤勉的作风和良好的职业道德。在实训教学中,学校秉承“卫生+秩序=质量”的教育理念,要求学生身着工服参加实训课程,课程结束后教师以身作则,与学生共同做好实训室和设备卫生,并将工具摆放整齐,保持工位整洁,以此培养学生良好的职业习惯,并将这种职业精神融入教育教学中。

对工作的一个认真负责,

将“工匠精神”植根于校园文化沃土中

为的是体现人生的价值。

“工匠精神”在我国源远流长,“庖丁解牛”“鲁班精神”等无不彰显着古代工匠们的专注、执着和精益求精。传承弘扬“工匠精神”需要尊重它的文化氛围,大到社会、小到学校都是如此。在中德举办30周年校庆之际,学校将长期以来中德人的精神与价值追求最终凝炼为“实”“精”“德”三字,并提出“崇实
求精
致良知”的校训。中德校训体现了该校一直以来的办学传统,代表着中德文化和教育理念,是人文精神的高度凝练,是学校历史和文化的积淀,也是广大中德人共同遵守的行为准则与道德规范,更是对“工匠精神”的完美诠释。

这就是工匠精神

“工匠精神”呼唤职业教育,站在新的历史起点上,中德将继续弘扬“工匠精神”,为社会培养更多的“能工巧匠”。

一套精美的红木家具,

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是经过工匠用心的打磨,

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百折不挠,坚持不懈的努力,

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给予了作品的灵魂和精神。

这就是工匠精神。

对职业的热爱和投入,

对工作的尽职尽责,

对执行的是专心不懈,

对革新突破的不懈追求,

这就是工匠精神

工匠精神是一种职业的精神。

工匠精神是一种创造的精神。

工匠精神是一种追求卓越的精神。

工匠精神是一种道德精神。

用心去演绎、去创造人生,

这就是工匠精神的精髓!

要热爱自己的工作,特别是平平淡淡的重复性工作更能考验一个人耐力,始终保持对工作的热情,每一个事情做好做完美。还要善于学习,不断的充电,经过时间的打磨,一定会成为本领域的工匠。

首先要热爱自己的工作,干一行爱一行,会让自己慢慢习惯于自己的工作内容,对工作充满热情,会让自己得到更多的认可和支持,也能让自己更用心面对工作,自然就会有敬业精神。

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搞好同事关系,人际关系良好会让自己愿意参与工作内容,愿意和职场中的人来往,也会愿意拿出更多的时间和精力放在工作上,让自己得到更多的机会施展自己的才华,实现自己的价值,培养自己的敬业精神。

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清楚的知道自己为什么参加工作,工作的目的是什么,也会帮助自己培养敬业精神。对于职场人而言,知道自己工作的目的和意义,会让自己用心付出,认真对待工作,也就具备了敬业精神。

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能够认真思考和分析工作中的不足,让自己发现工作的意义和价值。敬业精神需要一个人付出时间和精力,而认真思考和分析工作中的不足,会让自己越来越热爱自己的工作,越来越提升自己,培养敬业精神。

有匠心才是根。

我能理解,但是没办法去用华丽的语言陈述出来,感觉有点复杂。

工匠精神道理其实很简单,只要回归原意,就能理解我们为什么需要以及如何去培养工匠精神…

图片的这本书你可以去看看吧(PS:嘿嘿…我没看过哈)。

但是我认为匠人不一定代表某个技术行业的工人,其实我们每一个为了梦想而一直在努力奋斗的过程都是一种工匠精神,它代表着一种努力,执着,认真,坚持不懈的态度,一种奋斗的过程吧,只要不轻易放弃,做的所有事情都是围绕自己坚持的那件事那个梦想去努力奋斗的过程就是在逐渐培养自己的工匠精神。最后也祝愿每个为梦想而努力的匠人最后都能够成为一代宗师!

用心和专心

“工匠精神”是追求极致的精神,其核心内涵在于不仅仅是把工作当作职业,而是当作事业,不仅仅把工作当成获取报酬、养家糊口的工具,而是树立起了对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度,极度注重细节,不断追求完美和极致。工匠们将一丝不苟、精益求精的职业精神融入每一个环节,生产出一流的产品,给客户提供无可挑剔的体验。这种宝贵的职业精神需要职业学校通过开设相应的课程进行系统阐述引导,并在具体的实习实训操作中得以强化训练,同时也离不开企业的积极参与,发挥企业育人的主体作用。

说到“工匠精神”,我们总会想到瑞士的手表、德国的机械、日本的管理。正是由于对“工匠精神”的尊重和坚持,才造就了这些国家名企名牌辈出。据报道,截至2012年,全球寿命超过200年的企业,日本有3146家,为全球最多,德国有837家。企业长寿的秘诀是他们都在传承着宝贵的“工匠精神”,大多“术有专攻”,立足本行,心无旁骛,在某一细分产品上不断积累优势,最终成为各自领域的“领头羊”。

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在我国,企业“短命”现象并不少见,虽然我们具有“庖丁解牛”、鲁班、卖油翁等历史悠久、脍炙人口的“工匠”式传奇,但如今却常常被“差不多”文化所取代,“差不多就行了”成了许多人的工作生活态度。在这种文化氛围里,“工匠精神”的没落和消亡在所难免。更令人担忧的是,企业自身的这种职业态度势必对职业学校的办学理念和学生的价值观、人生观、职业观产生负面影响。因此,要让“工匠精神”在职业教育中“扎根”,企业必须转变观念,致力于打造百年老店、民族品牌、国际名牌,并积极营造培育“工匠精神”的良好环境,主动承担教育人的重任。长期以来,职业学校形成了优先保证就业和满足学生糊口营生的办学理念,重“传技”,轻“育人”,甚至片面追求升学率和“绑架”技能大赛,忽视学生“工匠精神”的培育。因此,职业学校要转变办学理念,修正人才培养方案,深化课程改革,将职业素养教育纳入教学内容,尽快补上“短板”,走出过于重视技能传授、文化教育,而忽视职业素养培育的误区,让“工匠精神”在职业教育中“扎根”、开花、结果,进而对经济发展和科技进步产生“蝴蝶效应”。

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培育“工匠精神”还必须加强顶层设计,全力营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”,尊重职业、尊重劳动的良好氛围,在制度层面上让工匠们受人敬重、体面工作,成为职业学校学生心目中的偶像,保证工匠们不为基本生计所困,潜心无忧钻研,成为具有高度定力和魅力的“大国匠人”,此乃民族的希望所在。

我所理解的“工匠精神”是精益求精、高度负责一丝不苟的工作态度!兴趣是最好的老师!如果你现在的工作刚好是你所热爱的,那么,即使你现在还没有在某一领域有突出成就,但只要始终以精益求精,以认真负责的态度对待每一天,将来定会成为行家里手,成为让同事羡慕的对象!

“工匠精神”是追求极致的精神,其核心内涵在于不仅仅是把工作当作职业,而是当作事业,不仅仅把工作当成获取报酬、养家糊口的工具,而是树立起了对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度,极度注重细节,不断追求完美和极致。工匠们将一丝不苟、精益求精的职业精神融入每一个环节,生产出一流的产品,给客户提供无可挑剔的体验。这种宝贵的职业精神需要职业学校通过开设相应的课程进行系统阐述引导,并在具体的实习实训操作中得以强化训练,同时也离不开企业的积极参与,发挥企业育人的主体作用。

说到“工匠精神”,我们总会想到瑞士的手表、德国的机械、日本的管理。正是由于对“工匠精神”的尊重和坚持,才造就了这些国家名企名牌辈出。据报道,截至2012年,全球寿命超过200年的企业,日本有3146家,为全球最多,德国有837家。企业长寿的秘诀是他们都在传承着宝贵的“工匠精神”,大多“术有专攻”,立足本行,心无旁骛,在某一细分产品上不断积累优势,最终成为各自领域的“领头羊”。

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在我国,企业“短命”现象并不少见,虽然我们具有“庖丁解牛”、鲁班、卖油翁等历史悠久、脍炙人口的“工匠”式传奇,但如今却常常被“差不多”文化所取代,“差不多就行了”成了许多人的工作生活态度。在这种文化氛围里,“工匠精神”的没落和消亡在所难免。更令人担忧的是,企业自身的这种职业态度势必对职业学校的办学理念和学生的价值观、人生观、职业观产生负面影响。因此,要让“工匠精神”在职业教育中“扎根”,企业必须转变观念,致力于打造百年老店、民族品牌、国际名牌,并积极营造培育“工匠精神”的良好环境,主动承担教育人的重任。长期以来,职业学校形成了优先保证就业和满足学生糊口营生的办学理念,重“传技”,轻“育人”,甚至片面追求升学率和“绑架”技能大赛,忽视学生“工匠精神”的培育。因此,职业学校要转变办学理念,修正人才培养方案,深化课程改革,将职业素养教育纳入教学内容,尽快补上“短板”,走出过于重视技能传授、文化教育,而忽视职业素养培育的误区,让“工匠精神”在职业教育中“扎根”、开花、结果,进而对经济发展和科技进步产生“蝴蝶效应”。

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培育“工匠精神”还必须加强顶层设计,全力营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”,尊重职业、尊重劳动的良好氛围,在制度层面上让工匠们受人敬重、体面工作,成为职业学校学生心目中的偶像,保证工匠们不为基本生计所困,潜心无忧钻研,成为具有高度定力和魅力的“大国匠人”,此乃民族的希望所在。

大家好,我是不懂先生老罗,喜欢较真,喜欢寻根问底。

要如何培养自己的工匠精神,首先,我们要了解什么是工匠精神,清楚它的意义所在,我们才能有明确的目标和方向去培养。如果我们连工匠精神到底是个什么东东都不是很清楚,也不是很明确其意义,更不明白它的精髓,还谈何去培养。

工匠精神,是指工匠以极致的态度对待自己的产品精雕细琢,精益求精,追求更完美的精神理念。也是一种对产品高品质执着追求的理念。而且还泛指各行各业对它所处领域的产品质量的极至追求,以及不懈努力追求创新,责无旁贷的专注态度,也代表了一部份的工匠精神。

但你明白了什么是工匠精神,要怎么培养呢?那就有很多方法了。

第一:你要热爱这个行业。

第二:你要喜欢这份工作。

第三:你要全身心对这个行业的产品精益求精的执着追求。还要有数十年如一日专注态度。

有了以上三点的支撑,你才能培养你的工匠精神。如果你连这几点最基本的要求都没办满足,你也没有必要去培养什么工匠精神了。因为你正在做的是侮辱工匠精神,也不配提工匠精神这件事。就像一个灵魂工程师的执业者老师一样,如果他字都识不多,文化水平又低,又没品德,又没渊博的学识。他拿什去教书育人呢?大家觉得是不是。这只是我不懂先生老罗一点浅见,若是因为本人才疏学浅,误导了各位朋友,欢迎各位大神批评吐槽。

当今社会如何培养自己的工匠精神,我认为在某个创造性领域研究制造具有挑战性,需要有良好的过硬素质敏锐的思维一丝不苟的精神,工在当下创造出高科技产品,需要有坚定的信心,严谨的态度勤劳的智慧研究到极致,成功的曙光就要到了,匠在当秋全身心的投入匠心钻研,把成果转变为生产力,收获最大的价值,工匠精神,夜以继日忘我的工作精益求精,完成自己所定的目标,工作生活能创造最大的价值关,这就体现工匠精神的所在。

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