澳门新葡亰娱乐官网“人民教育家”于漪—— 教文育人 德智融合

by admin on 2020年4月21日

有天生的好教师,但大多数好教师都是后天修炼的。而这种修炼是自为的,靠外力强迫基本是无效的,其内驱力源自对教育的挚爱。

澳门新葡亰娱乐官网,于漪,这是一个在谈到新中国语文教育思想变革时不得不提的名字,也是无数中国教师心中的偶像。68年的从教生涯,于漪用“站上讲台就是生命在歌唱”的精神走出了自己的语文教学之路。“教文育人”“德智融合”等主张在全国产生重大影响,被誉为“育人是一代师表,教改是一面旗帜”。

著名数学家陈景润曾因“不能胜任”中学数学教师工作而被北京四中辞退,这说明不是什么人都可以当好老师的。作为专业技术岗位,教师有着鲜明的职业特点。一位称职的教师需要具备基本的职业素养。一般来说,不称职的老师一般有两种:一种是不爱教育,不爱教师这个职业,不爱学生。教书仅是谋生手段。做一天和尚撞一天钟,得过且过。另一种是缺乏从教的基本素养,完全不得要领。即便在学科专业领域有很精深的学问,但面对教书育人依然无从下手。陈景润大约就是第二种人,虽是数学天才却是数学教学的门外汉。

开设公开课近2000节、培养三代特级教师、着述数百万字……如今已90岁高龄的上海市杨浦高级中学名誉校长、“人民教育家”于漪,依然以奋斗姿态站在教育改革和教师培养最前沿,践行着“让生命与使命同行”的铮铮誓言。

另一种情况也不少见。魏书生以高中学历从教,钱梦龙以初中学历从教,于漪虽毕业于复旦大学,学的是教育学却长期从事语文教学。为什么高中生可以教高中生,半路出家也可成“家”?说明中小学教师的学科素养构成有其特殊之处。教学教学,终归是教学生学。学生愿意学,师生可以互学;学生不愿意学,教师口吐莲花也无用。

在她教过的学生中,有人在毕业十几年、几十年后,还能整段背出她当时在课堂上讲过的话;在她带教过的老师里,有人为了“抢”到前排座位听她上课,竟不惜专门配副眼镜,冒充近视眼……

在基本素养中,学科素养不能决定教师优秀与否。教师的道德素养比文化素养更重要。师德才是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现。教师的第一专业是师道,而师道的核心是爱。优秀教师的核心素养是爱,是挚爱。核心素养是指最关键的素养,没有它很难出类拔萃。当然,只有它也难臻于完美。故核心素养要充分发挥作用则必定要建立在具备一定的基本素养或基础素养之上。

于漪的语文课,就是有这样的魔力。

哈佛大学发布一篇题为“挑一个好老师比培训一个更容易”的论文,用数据对“教师经验越丰富教学越成功”这一普遍被接受的观点提出质疑。美国将从教8年界定为具有“中等经验”。论文作者认为,有中等以上经验的教师并不一定比中等经验以下的教师教得好。显然,仅就教学效能而言,这个研究成果不无道理。我们不难发现,只有少数老教师的教学成绩能够名列前茅。老教师并没有老大夫吃香,经验不一定能起作用。研究表明,好教师在工作态度、师生关系、人格魅力等方面与众不同。这与我们的直观感受是吻合的。行业经验只是从业经历的表象特征,究其根本,需要的是挚爱,对教育、对学生、对专业真挚的爱。

“流利动听,如诗一般,没有废话,入耳入心。”于漪的学生、原上海闸北区第二中心小学校长葛起裕说。

没有爱就没有教育!正因如此,我一直认为考察教师对教育的态度和理解比学科素养和专业能力更重要。我不认为职前的基本职业能力训练可以定终身,也不认为职后的岗位培训可使人脱胎换骨。所以,我们学校自建校至今9年来,一直不拒绝非师范生。在基础素养之外,重点考察教师对职业的热爱程度。如果教师对职业缺乏比较深入的理解和必要的精神准备,即使具备较好的基础素养,也很难成长为优秀教师;即使很快能取得良好的教学效能,但随后又会困于职业瓶颈。有天生的好教师,但大多数好教师都是后天修炼的。而这种修炼是自为的,靠外力强迫基本是无效的,其内驱力源自对教育的挚爱。

作为新中国培养的第一代语文教师,于漪带着人民教师的初心和改革创新精神不断探索语文教育的“秘密”。

我校一位学通信工程、教计算机的“85后”青年教师,花一年时间准备一场关于“共和国钢铁工业”的爱国主义教育讲座。安排在周末晚间,时长4个小时,学生云集,连不少高三学生也提前排队等候进场。在被问到“为什么这么火”时,他说:“从学生的实际出发,收集当下流行的资料。当这些东西被运用于课堂,就是让学生贴近自己、接受自己的很好方式。这种工作不是拦个学生聊两句就可以搞定的。要投入到他们中间,自己实地考察,长期积累思考,最终落实在自己的教学生活中。”用5年时间揣摩一件事,没有挚爱是坚持不下去的。令我自豪的是,我们学校有一大批这样专注于专业和事业的青年教师。

1978年初,报告文学《哥德巴赫猜想》发表,兴奋的于漪找到学校数学老师,告诉对方“这是了不起的成就,我们唱个‘双簧’,你给学生讲陈景润的科学贡献,我讲陈景润为科学献身的精神”。

每位今天再平常不过的老师都可以成为明天最优秀的老师,但我又非常矛盾地认为,宁可做一个称职而快乐的老师。而一个教师要从称职进步到优秀,无论如何不能缺少挚爱——对学生和事业诚挚的爱。

这正是于漪“教文育人”思想的体现。在她看来,语文不仅是教孩子理解和运用语言文字,更是在建设他们的精神家园,塑造其灵魂。进入新世纪,于漪提出语文学科要“德智融合”,即充分挖掘学科内在的育人价值,将其与知识传授能力的培养相融合,真正将立德树人落实到学科主渠道、课堂主阵地,加强教师的育德能力,获得全国教育界高度认可。

到了耄耋之年,于漪研究起了周杰伦和《还珠格格》。因为她发现,孩子们都被他们“圈粉”了,而自己喜欢的一些比较资深的歌手却很难引起学生共鸣。有学生直言:“周杰伦的歌就是学不像,好就好在学不像。”

这让做了一辈子教师的于漪心头一震。“我们想的和学生想的距离有多大啊!”她认为,一名好老师,就要有能力走进学生的生活世界和心灵世界。“教育绝不能高高在上,一定要‘目中有人’。”

走进学生的内心,是为了点亮一盏明灯。“教师的工作应该是‘双重奏’,不仅自己的人生要奏响中国特色教育的交响曲,还要引领学生走一条正确健康的人生路。”

在新教师培训中,于漪多次引用英国小说《月亮与六便士》来阐明观点:首先心中要有月亮,也就是理想信念,去真正敬畏专业、尊重孩子,还要有学识,如此才能看透“六个便士”,看透物质的诱惑。“满地都是便士,作为教师,必须抬头看见月亮。”

走进学生的内心,还必须“一辈子学做教师”。“庸医杀人不用刀,教师教学出了错,就像庸医一样,是在误人子弟。”于漪告诉青年教师,最重要的是在实践中不断攀登,这种攀登不只是教育技巧,更是人生态度、情感世界。

从教生涯中,于漪总是想方设法让青年教师尽快成长。她首创教师与教师的师徒“带教”方法,让一批批青年教师脱颖而出,并形成了全国罕见的“特级教师”团队。

教师这个职业,寄托着于漪一生的追求与热爱。“我甘愿做一块铺路石,让中青年老师‘踏’过去。”她说。

于漪家里有一本她专用的挂历,挂历上几乎每一个日子都画上了圈,不少格子里还不止一个圈。她用“来不及”形容自己的工作,因为还有太多事情值得她“较真”。

当教育功利化现象愈演愈烈,家长忙于带孩子参加各种各样的校外补习班,学校只盯着升学率的时候,她呼吁:“教育不能只‘育分’,更要教学生学会做人。要教在今天,想在明天。”

当看到小学生写下“祝你成为百万富翁”这些“毕业赠言”时,于漪感到忧心。“‘学生为谁而学、教师为谁而教’,教育工作者应该在学生的学习动机和动力方面多下点功夫。”

于漪还认为,中国教育必须有自己的话语权。她多次撰文说,任何国家的教育,特别是基础教育,必须传承本民族的优秀文化,弘扬民族精神,培养为本民族、本国建设服务的人才。眼光向内,不是排斥国外,而是立足于本国,以我为主。

从教68年,于漪从未离开讲台。她臂膀单薄而一身正气,始终挺着中国教师的脊梁。“当我把生命和国家命运、人民幸福联系在一起的时候,我就觉得我永远是有力量的,我仍然跟年轻人一样,仍然有壮志豪情!”于漪说。

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