教育部门户网站|华东师范大学积极构建本科教育教学质量保障体系

by admin on 2020年4月15日

教育部简报〔2016〕第50期

  华东师范大学推进教育质量保障和监控体系建设,鼓励教师全身心投入本科教学各项工作,确保本科教育教学质量。

 █ 记者 粟晓丽 通讯员 曾丽

华东政法大学把本科教学作为最基础、最根本的工作,精心设计和有效落实本科教学教师激励计划,打造高素质专业化本科教学教师队伍,提高本科教育质量。

  确立教育教学工作制度。制定并完善本科生导师制度和教师辅导答疑制度,要求院系根据每学期的开课计划安排教师辅导答疑,并将各院系辅导答疑实施计划安排表在学校主页公告栏和教务处网站学生栏中进行公布。深入推进本科生导师制,为每位师范生配备双导师,发挥教师人格、学术魅力,帮助学生明确学习目的,提升学习能力。明确教育教学检查制度,确立时间节点,集中开展教育教学秩序检查,重点检查教风、学风、教学建设等情况,对学校整体课堂教学质量、教学秩序、教学成效等进行分析评判,汲取成功经验,查找不足和差距,整体提升学校教育教学质量。形成本科教学质量年度报告,开展教育教学工作自评,主动接受全校师生和社会的监督,完善校内教育教学质量体系监控。

  土木学院叶昆副教授在课堂上激情讲授,全然忘了身边放着的拐杖;数学学院邵琨副教授漂亮的板书让《微积分》课堂活泼起来,深深吸引了同学们的视线……2月13日开学第一天,老师们严谨授课,生动讲述;同学们聚精会神,认真听讲;校领导、相关部门负责人、各院系及教学督导组成员深入课堂,巡视督查;各项教学工作秩序井然。

制度化安排,激励教师投入本科教学。成立激励计划工作小组,多部门联合制定11项激励计划配套制度和19项激励方案,从师德建设、青年助教、岗位评定、竞赛资助和创新本科课堂教育技术与教学手段、建立班级导师与坐班导师机制、试点教考分离改革等方面作了系统安排,确保激励计划落实到位。把教授为本科生上课作为基本制度,鼓励学科领军人才、高层次人才承担2门以上本科课程教学任务,副高以上职称教师成为法学本科教学的中坚力量。2015-2016年度,共开设137门次新课程,214名教师担任本科生导师,120名教师担任校内创新项目指导教师,其中教授、副教授比例超过50%。

  完善教育教学参与体系。深入开展毕业生评教、学生网上评教和听课活动,完善教育教学公共参与体系建设。组织学生评选各专业“学生心目中最优秀教师”,开展学生网上评教,形成学校教育课程和任课教师的整体评价。参照评价指标,组织开展学校、院系领导干部和教学督导听课活动,重点听取通识课程、研究型课程、全英语课程、实验课程、院系新进教师开设课程、新开设课程以及评教结果异常课程的课堂授课情况,根据听课情况给授课教师和学生提出意见建议,提升教育教学公共参与实效。

  据教务处处长郭兴蓬介绍,为实现“一流教学,一流本科”的办学目标,让“学在华中大”的品牌更响亮,学校以课堂教学质量为核心,通过加强制度建设、完善过程管理、加大教学激励,不断强化教学工作的中心地位,激励教师回归课堂,站好三尺讲台。

开放式辅导,提高教师本科教学能力。将新进任课教师、师资博士后、行政教辅人员全部纳入岗前培训,组织实施教育教学理念、现代教育技术、课堂教学技巧、名师教学经验推广等培训模块,有针对性地提升青年教师教学能力。依托国家级、市级卓越法律人才教育培养基地,建设八大类核心课程和八大类通识课程综合育人体系,推广教师集体备课制度和案例研讨式、学生参与式、竞赛融合式教学方法。全校13个学院的31个教研室、教学团队在激励计划支持下,围绕专业建设、教学改革、教材和课程建设、课程考核等开展专项研究。落实任课教师每周2课时在课外为本科生坐班答疑、辅导学业制度,形成了晨读、晚自习、读书会、案例分析、学术交流、模拟法庭竞赛指导、网上课堂等系列特色辅导方式,有效激发学生专业兴趣和学习动力。

  加大教育教学评估力度。以专业建设评估为依托,加大专业内涵建设,凝练专业特色,持续开展本科专业校内评估,引导各专业积极学习世界知名高水平大学办学经验,确立标杆、开放办学。以“对学生负责、替专业把脉、向规范要质量、以特色求发展”为专业评估理念,确立“形成性评估与诊断性评估相结合,专业自评与学校他评相结合,咨询与研讨相结合”的评估定位,开展“构建专业持续发展的促进机制,完善学校内部教学质量保障机制,构建招生-培养-就业联动机制”的研究和探索。由学校教育教学管理部门会同招生和就业等部门,邀请校外教育教学专家,共同组成评估专家组,联合开展校内本科专业评估,现场专业评估会向全校开放。

制度约束,保证教授必须为本科生上课

动态性评估,督促教师提高本科教学质量。校级领导班子成员带头听课,有关部门和各院系通过听课评课、学生反馈、专家巡视等方式持续抓学风、教风,检查结果作为有关部门和各院系负责人年终考核量化指标,作为教师退出、晋升和激励的主要依据。将每年5月和11月确定为“本科教学质量月”,邀请校外学科带头人和行业专家进校听课、评阅试卷、审阅论文,开展专业评估。定期组织开展校内专项督查,及时掌握本科教学现状,集中解决薄弱环节和教学难点,实现本科教学质量动态监督。

  制定教育教学激励计划。制定教育教学持续激励计划,关注教师课堂技能和水平的提升。学校新设教学贡献奖,用于表彰在人才培养,特别是在本科人才培养中做出杰出贡献的教师。积极组织开展明德教师奖、宝钢优秀教师奖、能达奖教金、申银万国奖教金、学生心目中最优秀教师奖等多个教学奖项的评选和推荐工作。设立校级教学成果奖,鼓励教师积极开展教育教学的创新。举办青年教师教学比赛和公开课活动,推进学校教师参与教育教学相关工作。

  在2016-2017学年度第一学期,全校教授给本科生上课的比例超过90%,12个院系教授给本科生上课的比例达到100%。例如,土木学院教授给本科生上课的比例就为100%,且课堂优秀率达到97.44%,其中课程责任教授的课堂优秀率均为100%,全院有4个课堂被评为全校最满意课堂。

来源|教育部门户网站 作者|学校办 本网编辑|戴勇 阅读原文

  一直以来,学校都把教授为本科生上课作为基本制度,将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件,同时也把教授给本科生上课比例、课堂优秀率、最满意课堂评选作为院系教学工作年度评估的核心指标。

  在2012年的综合改革中,学校实施了教师分类管理政策,对教师按照“教学科研并重型、教学为主型、科研为主型和社会服务型”设置岗位,在顶层设计上规定本科教学工作是受聘教授岗位的基本条件。各院系对不同岗位的教授,在本科教学工作量和教学质量上均提出了具体要求。

  2015年以来,教务处启用了新的院系本科教学工作年度评估方案,包含28个具体观测指标,其中“课程责任教授课堂优秀率”“正教授给本科生上课的比例”“最满意课堂数/优良课堂率”等是重点考核指标。

责任教授,引领教学团队建设

  《理工科高等数学》是理工科的公共基础课,授课难度大,学生覆盖面广。该课程责任教授、数学学院吴洁说,为了提升教学水平,提高授课质量,团队特别强化了“敬畏课堂、回归课堂、投入课堂”的意识,定期举办教学专题研讨会,积极开展老教师说课示范和年轻教师试讲点评等集体备课活动。经过努力,在2015-2016学年度的考核中,该团队共有11个课堂被评为全校最满意课堂;团队的吴娥子、韩淑霞、王德容等老师也多次在全国、湖北省及学校的教学竞赛中获奖。

  2013年,学校制定了《华中科技大学课程责任教授制度实施办法》,在本科教学中实施课程责任教授制度。目前,已评聘5批共194位课程责任教授,其中素质教育通识课程24门、学科基础课程77门、专业核心课程93门;约有1700名教师加入责任教授课程团队。

  责任教授制的实施有力地促进了基层教学组织重构和课程教学团队建设。各教学团队围绕教学方法改革、教学内容更新、教学资源建设、考核方式改进、教学工作安排、青年教师培养等,开展了大量的工作,为全面提升本科教学质量奠定了坚实基础。在2015-2016学年度,学校从3000余门课堂中评选出79门最满意课堂,其中50%以上是从194门责任教授课堂中产生的。

质量督导,完善教学全过程管理

  开学第一周前3天,本科教学督导团听课涉及全校36个教学单位的253位教师的课堂,共计308次;本学期以来,校领导深入理、工、文、管、医和马克思主义学院的课堂听课累计36次,各院系党政一把手听课累计189次;与此同时,各院系督导组、同行教师及职能部门相关人员也全面参与了课程检查。

  质量监控是本科人才培养质量保障体系的重要组成部分。多年来,学校不断完善本科教学质量监控工作,以院系为主体,构建了学生评教、督导团评教、专家评教和同行评教“四位一体”的课堂教学质量综合评价体系,并将院系“四位一体”课堂质量保障体系的建立和运行情况作为年度评估的核心指标。

  根据学校统一安排,每位校领导每学期须深入理、工、文、管、医和马克思主义学院的本科课堂听课5次以上,并做好“校领导听课评价表”。同时,学校制订了《华中科技大学本科教学督导团工作条例》,从以“督”为主向“督”“导”结合转变,强化教学效果导向。学校还通过不断完善学生教学信息员制度,改进学生网上评教,逐步完善教学信息反馈方式和途径,促进从评教向评教与评学相结合的转变。

教学奖励,激励教师为本科生上好课

  教师,是课堂教学的组织者和实施者。为充分调动广大教师的积极性和创造性,激励教师“站好三尺讲台”,近年来,学校整合多方面教学资源,采取了一系列激励政策,形成了重视教学、重视讲台的巨大合力。

  2002年,学校实行了主讲教授制度,设立课堂教学质量奖。2012年,学校启动“华中学者教学岗”评选工作,着重强调教师在教书育人、教学水平、教学效果和教学业绩等方面的突出贡献,聘期4年,发放特殊津贴。2013年,学校设立课程责任教授津贴,鼓励“长江学者奖励计划”入选者、“国家杰出青年科学基金”获得者、“华中学者计划”入选者和学科带头人等担任课程责任教授或参与课程教学团队。2015年,学校建立了高水平教学成果奖励制度。自2015年以来,每年用于本科教学津贴和教学质量奖励的经费预算超过3000万元。

  今年,学校还将增设课堂教学质量卓越奖和课堂教学质量优质奖,对课堂教学效果好的教师进行重奖,让站好三尺讲台的教师“名利双收”。

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