澳门新葡亰娱乐官网【教育部网站】东北大学打造众创高地培育创新创业生力军

by admin on 2020年4月15日

澳门新葡亰娱乐官网,教育部简报〔2016〕第56期

澳门新葡亰娱乐官网 1

  东北大学坚持以机制创新驱动人才创新创业,着力培养“善创意、会创新、能创造、勇创业”的拔尖人才,助推创新创业教育迈上新台阶。

广东工业大学坚持创新引领创业、创业带动就业,以创新人才培养机制为重点,促进人才培养与大众创业、万众创新深度融合,积极主动服务地方和区域经济社会发展。

  广东科技报6月26日06版讯全校共有各类创新班、强化班和教学改革试点班30个,每届学生达1000多人,超过学生总数的15%;超过50%的本科生在校期间参与了各类科研训练项目训练……近年来,华南理工大学以培育敢创新、能创业、会创造的创新型、复合型人才为目标,通过创新机制,树立以学生为中心的育人观,形成了有鲜明特色的人才培养“华工模式”,着力培养高素质、“三创型”、具有国际视野的拔尖创新人才。  

  强化创新创业教育组织领导。成立校长牵头负责的学生创新创业工作领导小组,把创新创业教育作为“一把手”工程。成立创新创业学院,形成以学院为中心,以教务处、学生工作处、校团委、科技处、产业集团等相关单位为带动,以学院、各实验实践教学单位为分中心,以校外实践基地和创新创业孵化器为纽带的创新创业教育组织体系,全面开展创新创业人才培养模式的改革与实践。强化校内创新创业教育师资培训,聘任校外导师,建立专兼职、校内外相结合的创新创业导师队伍。

改革培养模式,厚植创新创业沃土。把创新创业教育贯穿于人才培养全过程,实施“知识探究、能力培养、价值塑造”三位一体的人才培养模式改革,努力把学生培养成科技拓路人、行业带头人、产业领军人、创业开拓者。突出学科交叉融合,与有关单位联合创办粤港机器人学院,每年从全校6个理工类专业中选拔80余名学生组建成班,培养创新型复合型人才。实施一个专业多套培养方案,依托优势学科、科技龙头企业、协同平台,开设创新班、科技金融班、卓越工程师班等,培养多样性创新创业人才。

树立以学生为中心的育人观

  打造创新创业教育载体。开设创新创业类课程50余门,增设《企业创新创业管理》课程,由校内教师、企业高管联合授课,吸引近2000名学生选修。每年开展“大一创意节、大二科普节、大三科技节、大四创业节”等200余项链条式精品实践活动,参与学生近万人次;实施以大学生创新创业训练计划为主体的各级创新创业项目,年均500余项。以主题竞赛、科研训练、自主研发等活动为依托,创建“东大创客”新型载体,打造学生创新创业团队近千支。全校深度参与科研项目、科技竞赛的训练的学生年均超过55%,累计组织各类科技竞赛300多项。

强化实践环节,拓展创新创业空间。与地方政府、企业协同共建佛山数控装备研究院、东莞华南设计创新院等多个协同育人平台,在进行科研创新、成果转化、社会服务的同时,为学生创新创业实践提供支撑。与160多家知名企业开展校企融合办学,针对企业需求进行订单式、多样性、个性化培养,近80%的学生毕业后经双向选择被企业留用。拿出近2万平米场地,建立创新创业孵化基地和两岸四地大学生创客空间,仅2016年就有200多支团队进驻、成功注册企业63家,越来越多的青年学生投身到以创新创业追求梦想的时代潮流中。

  华南理工大学树立了以学生为中心的育人观,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育;关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。
  由此,该校构建了资源共享机制,以机制创新支撑人才培养。一方面
,通过开发新生研讨课程、全英教学课程、资助海外名师讲授学分课程、创业教育课程等课程建设,创新本科教育与研究生教育资源共享机制。如该校轻工与食品学院“纸张涂布技术基础理论”课程,聘请纸张涂布技术领域的国际著名专家组成教学团队,面向制浆造纸工程学科的本科生、硕士生、博士生、专业教师和国内二十多家造纸企业专业技术人员进行授课。
  同时,通过建设基层学术团队、推行本科生导师制、实施项目导师制等教师队伍建设,创新教学资源与科研资源共享机制。如材料类本硕博连读创新班学生在第三学期由导师指导制定专业课程学习和科研训练计划,可以进入纳米功能材料等10多个学术团队,参与团队所承担的“973”、“863”、国家自然科学基金重大重点项目、国防科技重大项目等国家和省部级以及企事单位委托的一大批科研项目,寓教于研。这些平台通过共同承担科研课题、联合培养硕博研究生、联合举办学术会议、翻译出版研究著作等方式,成为重要的人才培养基地和科研创新基地。
  此外,华工也通过建设本科生课外科研训练项目、探索性实验项目、高水平学科竞赛项目等,创新课内与课外、校内与校外资源共享机制。通过设立“本科生参与课外科研实践训练计划”和“百步梯攀登计划”,目前已构建“院级-校级-省级-国家”四级本科生科研训练体系,超过50%的本科生在校期间参与了各类科研训练项目训练。为鼓励学生加大对科研训练的精力投入,华工允许验收成绩为优秀的校级及以上项目可申请以“创新研究与训练”课程替代一门2个学分的专业选修课。

  完善创新创业教育机制。完善人才培养质量标准,将创新精神、创业意识和创新创业能力作为评价人才培养质量的重要指标。成立区域创意研究中心、区域创新研究中心、领导力与创业研究中心,指导课程、实践体系、创新能力评价体系和创新文化等建设。结合专业特色、社会需求,多形式举办创业先锋班、创新实验班,推广个性化的人才培养计划。开设跨学科专业的交叉课程,探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才新模式,促进创新创业人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。强化校企、校校合作,聘请国际、国内百余名知名教授、企业家、社会人士担任创新创业指导教师,与宝钢、东软、微软、IBM等多家公司企业合作建立实习实训和创新创业实践基地,促进创新创业人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。

提升服务水平,推动创新创业升级。加强政策扶持,为入驻创新创业基地的团队免费提供场地、水电、网络、设施、咨询、培训等“六免”创业服务;出台创新创业实践学分与课程学分互换政策,学生创新创业实践成果既可折算成学分,又能申请相关课程免修,并允许学生休学创业。借力广东产业转型升级的市场拉动力,集聚校内外专家学者、创业校友和企业人才,指导学生开展创新创业实践。设立创新创业基金,学校每年投入1000多万元,同时吸引社会投资机构在校设立基金1亿多元,支持学生创新创业。毕业三年内的学生创立企业或团队近400个,其中70%为科技型企业,带动近3000名毕业生就业。

  实现协同育人,支持学生创新创业

  优化创新创业教育环境。加大投入力度,多渠道争取资金支持,确保年均投入创新创业教育资金超过1000万元;打造专属化实践空间,建设6300平方的学生创新创业基地;实施创新学分,探索创新创业学分积累与转换制度;设立学生创新创业“校长奖章”、“学生科学奖”、“创业年度人物”等专项奖励,推行保研、创新奖金等政策,实现“政策、人员、场地、经费”四到位。在学校云计算产业园内建立“创业梦工厂”,作为大学生创业孵化基地,打造具有东大特色的“前孵化器—后加速器—梦工厂苗圃”的学生创业链条。

  华南理工大学也通过构建学术创新型、工程创新型、创业型、复合型、国际化型等多样化的人才培养模式,培养各类拔尖创新人才。特别是2009年3月与深圳华大基因研究院联合组建“基因组科学人才联合培养创新班”,2010年成立生命科学创新学院,充分发挥校内外科研资源优势,探索教学与科研、学校与社会协同育人的新机制。从本科生首次在国际顶级期刊刊发表论文,到学生以并列第一作者身份实现了《Nature》、《Science》、《Cell》三大顶尖学术期刊的“大满贯”,证明这一学术创新型人才培养模式取得显著成效。截至2014年底,该创新班共有76人次以并列第一作者和署名作者的身份,在国际顶级期刊发表61篇论文;基因组科学创新班团队也入选中国青少年科技创新奖组委会首次评出的“小平科技创新团队”。
  此外,华工在创业人才培养方面,也构建了创业教育、创业研究、创业孵化和实践管理等四大平台,形成了三大创新创业工作特色。一方面,构建了资源共享、协同创新的学科专业育人体系。把创业教育纳入到专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系中,形成了多层次、立体化的创业教育课程体系。其次,打造了创业意识培养、创业过程体验、创业项目孵化的一站式服务链条,实现了创业教育学院、就业创业体验馆、创业岛、创业孵化基地的有机联动。此外,构建了“梦想启航网”大学生创新实践管理平台,实现校内多部门的资源整合和学生社会实践的系统管理。

相关文章

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

网站地图xml地图