某些贫困县教师月薪达7000元引热议 网友:你去吗?

by admin on 2020年3月29日

对全国1600多万名教师来说,刚过去的2018年无疑是令人倍感振奋和鼓舞的。

教育是国之大计、党之大计,教师是立教之本、兴教之源。一年前,中共中央、国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,也就是中央4号文件。去年教师节,党中央召开新时代第一次全国教育大会,习近平总书记要求坚持把教师队伍建设作为基础工作。我们把“落实”作为教师工作的关键词和主旋律,以落实中央4号文件为统领,落实落实再落实,着力重师德、兴师范、破瓶颈、优治理、提待遇、强脱贫,书写奋进之笔,谱写新时代教师队伍建设改革新篇章。

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》出台已有一年。这份中共中央、国务院给全国的1600万教师送的大礼包,让全国教师待遇有了切实提升。

2018年1月,中共中央、国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。作为新中国成立以来,党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件,《意见》描绘了新时代教师队伍建设的宏伟蓝图,吹响了推进教师队伍建设改革的集结号。

一、加快落实中央4号文件,推动新时代教师队伍建设改革开好局起好步

2月15日,在教育部召开的新闻发布会上,教育部教师工作司司长任友群介绍,教育部正在加快落实中小学教师平均工资收入不低于当地公务员平均工资收入水平的要求,2018年中央财政拨款45亿元,已惠及127万名乡村教师。

“从教60多年来,第一次读到党和国家出台关于教师队伍建设的专门文件,十分振奋,内容全面、深刻,说到了教育问题的根本。全力建设好一支德才兼备的教师队伍,是学生之福、民族之福、国家之福。”说起对《意见》的看法,改革先锋、著名语文特级教师于漪激动地说。

我们把落实中央4号文件作为重大政治任务,多措并举,大力推进,加强宣传解读,凝聚广泛共识,赢得社会支持;以中办、国办名义印发分工方案,明确部门责任,畅通工作机制。各省高度重视,结合地方实际,研究制定高质量实施意见。截至目前,30个省份出台,其他两个省即将印发,构建了中央意见统领、地方意见支撑的制度体系,打通了新时代教师队伍建设改革“最先一公里”。从各省实施意见看,站位高、有特色,力度大、有硬招,可操作、有实效。

某些国家级少数民族贫困县教师月薪达7000元

一分部署,九分落实。《意见》出台一年来,教育部把“落实”作为教师工作的关键词和主旋律,研究出台一系列配套文件和政策举措,推动各地结合自身实际出台实施意见,构建了中央统领、地方支撑、无缝对接、全面覆盖的制度体系,打通了新时代教师队伍建设改革的“最先一公里”。

2019年,我们将进一步加大学习宣传和贯彻落实力度,谋划举办新时代教师工作会议和高级研修班,对各地教师队伍建设改革进行再动员再部署。研制指标体系,开展第三方评估。发掘地方典型,推广先进做法。建立通报制度,不定期发布落实不力、进展不快、成效不大的地方案例。加强整体性制度设计,启动修订《教师法》,研制出台新时代高校、职业教育教师队伍建设改革政策文件等。

四川省马边县是国家级少数民族贫困县。但据马边县建设乡光辉中心校校长李学梅介绍,她现在月薪达7000多元。“在我们县,乡村教师生活补助按每月的150、500、900、1500、2000元的标准发放,而且还有每月200、300、400元不等的乡镇工作补助,如果是同工龄同职称的教师,边远乡村教师的工资收入甚至已经达到了县城教师的2倍。”李学梅说,如今,学校要求调动和离职的教师大幅减少,甚至出现部分县城优秀教师主动回流到乡村学校任教的现象。

狠抓落实,擎举教师队伍建设之“纲”

二、大力加强师德师风建设,全面提振新时代师道尊严塑造新时代教师良好形象

图片 1

《意见》出台后,教育部把贯彻落实工作作为一项重大政治任务,积极组织协调新闻媒体加强宣传,刊发大量宣传解读文章,使中央决策快速进入公众视野。与此同时,教育部狠抓执行,积极推动各地出台贯彻落实办法,确保中央决策部署落地落实。

我国1600多万教师,总体是好的,是党和人民满意的好老师。我们加强制度建设,印发了新时代高校、中小学、幼儿园教师职业行为十项准则及处理办法,既有高线引领,也有底线要求。选树优秀教师典型,支持制作《李保国》《黄大年》等电影作品,宣传钟扬教授先进事迹,追授东北师大教授郑德荣、河南信阳浉河区小学教师李芳和授予大连海事大学教师曲建武等“全国优秀教师”称号。开展专项治理,查处数起违反师德事件。根据中央精神,各地加大师德师风建设力度。如上海探索建立教师师德荣誉等级制度,探索教师对学生失范行为合理惩戒办法。广西开展以“学习新时代教师职业行为十项准则,争做四有好老师”为主题的师德师风建设年活动。江西推进“万师访万家”活动常态化制度化。

↑ 四川省马边县建设乡光辉中心校校长李学梅。

教育部教师工作司负责人介绍,中办、国办印发了落实《意见》分工方案,明确了任务书,细化了责任状。除教育部外,中组部、中宣部、中央编办、国家发改委等12个部门参与进来,各司其职共同推进相关工作落到实处。教育部建立了沟通机制,明确32个省份的教育行政部门主管领导、75所部属高校主管校长作为联络人;举办各省份文件起草人员研修班,开展专门辅导;又专门印发通知,对各省份研制实施意见提出了明确要求。

2019年,我们将进一步完善顶层设计,出台加强新时代师德师风建设的意见。督促各地各校深入贯彻教师职业行为准则,细化制度举措,把准则要求转化为教师行为指南与禁行底线。持续综合整治,一经发现违反师德行为,依据准则严肃处理,并进行通报。加强典型宣传,创作影视作品,弘扬高尚师德。

马边县的老师们只是全国教师的一个缩影。据任友群介绍,一年来,全国教育部门按照国务院常务会议有关精神,落实地方政府的主体责任,加快实现中小学教师平均工资收入不低于当地公务员平均工资收入水平的要求。

各地党委、政府对贯彻落实《意见》高度重视,结合各自实际,不折不扣落实中央文件,研究制定了高质量的实施意见。截至目前,已有30个省份印发自己的实施意见,另有两个省份已完成文件审议工作,正在按程序抓紧印制。

三、着力振兴教师教育,加大师范院校和师范专业建设支持力度

按照中央精神,各地也纷纷加大保障力度,浙江制定了调整公务员收入分配政策时统筹考虑中小学教师的制度。北京等地提高公办幼儿园非在编教师的工资待遇,青海优秀教师在省内享受机场、火车站等公共场所绿色通道和国有旅游景区的半价优惠,让教师的幸福感、获得感进一步扩大。

着眼谋划教师队伍建设改革实施路径,教育部聚焦教师队伍建设重点热点难点问题,紧扣广大教师最关心最直接最现实的问题,推动实施10个“一”行动,画出改革的详细施工图:启动一项振兴计划,全面振兴教师教育;实施一个引领工程,启动师德师风建设工程;开展一项关键工作,开展好高校思政课教师队伍建设年工作;完成一项底部攻坚,打好落实乡村教师支持计划攻坚战;补上一个薄弱短板,大力加强幼儿园教师队伍建设;开展一项创新行动,启动人工智能助推教师队伍建设行动;推动一项法律修订,尽快完成《教师法》修订等。

我们启动教师教育振兴行动计划,紧紧抓住部分地方重视不够、经费不足、体系不力等问题,明确今后五年5项任务和10项行动。改革师范生公费教育办法,将“免费”改为“公费”,履约服务期10年调整为6年。开展普通高校师范类专业认证,夯实师范人才培养质量保障体系。实施新时代卓越教师培养2.0,升级改版培养模式。继续实施大中小幼职特教师国培计划,启动实施中小学名师名校长领航工程,引领骨干教师校长队伍建设。启动人工智能助推教师队伍建设试点。根据中央精神,各地加快推进振兴行动。如河北出台教师教育振兴行动计划,江苏印发教师教育创新行动计划,广东出台“新师范”建设方案。山东、重庆、甘肃、新疆等地提高师范专业生均拨款标准,有的达到非师范专业的1.5倍。广西建设一批省级师范教育基地。海南实施百万人才进海南行动计划。宁夏开展人工智能助推教师队伍专业素质提高行动试点,天津创建“人工智能+教师队伍建设行动”试验区(校)。湖北、吉林等地推进区县教师培训、教研、电教、科研职能有机整合。山西、辽宁、浙江建立符合职教特色的教师实践假期、流动岗、访问工程师等校企人员双向交流管理制度。

对乡村和贫困地区的教师,教育部门以实施乡村教师支持计划为抓手,努力补短板、强弱项,全面落实生活补助政策。据统计,2018年,我国实施特岗计划,2018年招聘8.5万多人,推进地方师范生公费教育,每年吸引4.5万名高校毕业到乡村任教。

在一系列努力下,目前,一套“中央统领、地方支撑、无缝对接、全面覆盖”的新时代教师队伍建设改革制度体系已经初步构建完成。

2019年,我们将进一步加大支持力度,办好师范院校和师范专业。加强体系建设,启动建设国家师范教育基地和教师教育改革实验区。加强投入,推动各地提高师范专业生均拨款标准。加强教师教育师资队伍建设,组织学科教学论等教师国内外访学研修。推进专业认证,出台中职、特教师范类专业认证标准,健全三级五类认证体系。研制师范生信息化教学能力标准,启动中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0。启动国家职业院校教师教学创新团队建设和专业骨干教师赴德研修项目。

任友群表示,2019年教育部将进一步完善教师待遇保障机制,研制中小学教师绩效工资总量核定办法,开展督导,强化核查,严管到底,防止反弹,切实将国家保障义务教育教师工资待遇政策落实到位。

“2019年,我们将进一步加大落实力度,对各地教师队伍建设改革工作进行再动员再部署。”教育部教师司负责人说,教育部将着手研制相关指标体系,开展第三方评估,加强督促推进。同时加强整体性制度设计,启动《教师法》修订工作,研制出台深化新时代高校教师队伍建设改革的实施意见,研制出台深化新时代职业教育教师队伍建设改革的实施方案。

四、推进创新编制配备,努力解决中小学和幼儿园教师总量不足难题

补足教师总量,为择校热、培训班热降温

兴师强教,激活教师队伍建设之“源”

针对教师总量不足、结构性缺编等突出问题,我们加大创新力度,努力盘活事业编制存量,优先保障教育事业发展需要,多种形式增加教师总量;加大统筹调整力度,推动教师按需合理流动。根据中央精神,各地已经开展了一些有益探索。如山东实施5%的教师机动编制政策,用于补充农村中小学急需学科教师。安徽、山西、黑龙江、青海、新疆生产建设兵团等地推行周转编制制度。辽宁、吉林等地研究制定或修订公办幼儿园编制标准。云南2018-2020年每年通过调剂编制、购买服务等方式补充公办幼儿园教师1.35万名。河北雄安新区编制部门会同教育、财政部门,统筹使用本地教职工编制。

教师总量不足,制约着我国优质教育资源的均衡发展,是择校热、培训班热难以降温的根源。

培养高素质教师离不开高水平的教师教育。对教师教育来说,“振兴”是2018年最重要的关键词。

2019年,我们将加强体制内外研究,研制进一步挖潜创新加强中小学教职工编制保障的意见。推动各地盘活事业编制存量,向教师队伍倾斜。推动各地加大编制统筹和跨行业、跨部门、跨区域调整力度,借鉴建立事业编制周转池经验做法,把闲置编制用起来,提高编制使用效益。

任友群表示,一方面,教育部门推进创新编制配备,努力解决中小学和幼儿园教师总量不足这个难题,“针对教师总量不足、结构性缺编等问题,我们加大创新力度,努力盘活事业编制存量,优先保障教育发展需要。多种形式增加教师总量,加大统筹调整力度,推动教师按需合理流动。”

2018年2月,教育部等5部门印发《教师教育振兴行动计划》。针对当前师范教育在生源质量、课程教学、体系建设、师资等领域存在的薄弱环节,以提升教师教育质量为核心,以加强教师教育体系建设为支撑,明确今后5年教师教育振兴发展的“五项任务”和“十项行动”。

五、深入推进中小学教师资格考试试点改革,提高中小学教师入职门槛

根据中央精神,各地开展了有益探索,比如山东明确了省市县三级教育部门、编制部门和财政部门的权责,构建起中小学教职工编制管理逐级联动的工作机制,实施5%的机动编制政策,补充农村中小学急需学科教师。安徽采取了区域统筹、保障急需、动态流转、定时段平衡的管理办法,建立中小学教职工的编制周转池,用于保障临时急需和阶段性用编需求。

《行动计划》印发后,各地纷纷结合地方实际对本地区教师教育振兴发展进行了统筹谋划——

我们推进试点改革,目前有28个省份参加,共组织了15次考试。其中,2018年下半年报名笔试人数447万人。在试点工作中,加强命题改革,严格认定把关,确保规范运行。扩大申请范围,首次将港澳台居民纳入其中。同时,提醒考生通过正规渠道报名参加考试、认定,切勿轻信虚假承诺,警惕考试诈骗。

在盘活师资存量、优化配置的同时,教育部门也在提升师范生教学质量,深入推进中小学教师资格考试试点改革,从源头补足教师新生力量。

江苏印发《教师教育创新行动计划》,广东出台《“新师范”建设实施方案》,河北印发《教师教育振兴行动计划》,各地教师教育振兴发展专门政策文件陆续出台;

2019年,我们将进一步加强顶层设计,启动修订考试办法、考试标准和考试大纲。加强管理,重申教育行政部门和考试承担机构不得以任何名义开展教师资格考试培训或相关活动。会同公安部门进一步加大工作力度,坚决防范和打击各种舞弊和证件造假等违法犯罪行为。

2018年,教育部启动教师教育振兴行动计划,紧紧抓住部分地方重视不够、经费不足、体系不力等问题,明确今后5年10项行动和5项任务。改革师范生公费教育办法,将“免费”改为“公费”,履约服务期由10年调整为6年。开展普通高校师范类专业认证,夯实师范人才培养质量保障体系。

福建等省份明确师范专业生均拨款标准上浮50%;

六、深化职称制度改革,拓宽广大教师职业发展通道

因为教师职业吸引力的不断增强,2018年下半年教师资格考试报名笔试人达到477万人,首次将港澳台居民也纳入到了申请教师资格证的范围中。

吉林、黑龙江等省份明确教育博士、教育硕士授予单位和授权点向师范院校倾斜;

我们大力深化中小学教师职称制度改革,完善评审机制,明晰部门职责,人社部门主要负责制定评审政策,教育部门主要负责组织实施。推动地方提高中高级教师岗位比例。向农村和艰苦边远地区倾斜,有条件的地方可进行单独评审。根据国家深化职称制度改革精神,各地一方面努力提高中高级教师岗位比例,另一方面加快完善职称评价标准。如甘肃将县及县以下中小学教师高级岗位比例提高5%,其中58个连片贫困县及少数民族县乡提高6%。内蒙古实行城乡同学段学校相同的岗位比例。

大力加强师德师风建设,全面提振新时代师道尊严

浙江建立了教师培训经费保障制度,重庆加强区县研训机构能力建设。

2019年,我们将研制中小学、中等职业学校、高校岗位设置指导意见。改变中小学正高级名额控制办法,各地在核定的岗位结构比例内开展评审。研制出台中等职业学校、高校教师职称制度改革的指导意见。加强高校教师职称评审权下放的监管和服务工作。

教师的师德问题,也是社会关注的焦点。近日,某些娱乐明星引发的学术不端事件闹得沸沸扬扬,“拔出萝卜带出泥”,其导师、学院院长甚至也被爆出学术疑点或者存在师德师风问题。

在华中师范大学党委书记黄晓玫看来,《行动计划》内容丰富、措施有力、影响深远,彰显了中国教师教育的特色,体现了新时代我国发展高品质教师教育的诉求。“《行动计划》落实了党的十九大对教育工作提出的任务,洒下了提升教师素质能力的‘及时雨’,绘就了振兴我国教师教育的施工图,吹响了推进师范院校改革的集结号。”黄晓玫说。

七、切实强化待遇和权益保障,进一步提高广大教师的获得感幸福感荣誉感

对此,教育部新闻发言人续梅表示,教育部对这件事高度重视,第一时间要求有关方面迅速进行核查,北京市有关方面也是在督促和指导北京电影学院组织开展调查,北京大学也开展了相关的核查工作。调查不光是涉及到本人是否涉嫌学术不端,也涉及到工作的其他各个环节有没有问题。

2018年7月,国务院办公厅转发了教育部等部门推出的《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》,升级师范生公费教育制度。在继承免费师范生制度优点的基础上,公费师范生制度将学生毕业后的服务期限从10年调整为6年,允许符合条件的公费师范生在职攻读硕士学位,进一步明确了违约责任,更利于吸引优秀人才投身教育事业。

我们综合施策,强化保障,努力完善中小学教师待遇保障机制,健全中小学教师工资长效联动机制。按照国务院常务会议有关精神,落实地方政府主体责任,尽快实现中小学教师平均工资收入不低于当地公务员平均工资收入水平的法律要求,财力较强的省份要加快进度。推动高校深化薪酬制度改革,扩大分配自主权。开展国家级荣誉评选,评出国家级教学成果奖1355项,首次将香港、澳门纳入其中;遴选国家教学名师101个人选,目前正在审核。根据中央精神,各地加大保障力度。安徽健全同步联动机制,绩效工资总量随学校所在地同一隶属关系、同一财政发放渠道公务员的调整相应调整。浙江制定调整公务员收入分配政策时统筹考虑中小学教师。北京等地提高公办幼儿园非在编教师工资待遇。上海建立不同学段教师绩效工资动态平衡机制。四川高校引进急需紧缺高层次人才的特殊报酬可专项据实核增。湖北高校对高层次人才实行年薪制、协议工资、项目工资等分配制度。青海对乡村从教30年以上教师、中小学特级教师以及获得省级以上表彰的优秀教师,在省内享受机场、火车站等公共场所绿色通道和国有旅游景区半价优惠。江西给予优秀教师在省内主要景区免门票或优惠的措施。

续梅重申,教育部对于学术不端行为一贯的鲜明态度,就是零容忍,绝对不能允许出现这种无视学术规矩、破坏学术规范、损害教育公平的行为。对于这些行为,坚决发现一起、核实一起、查处一起,绝不姑息。

2018年9月,教育部还印发了《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》,通过全面开展师德养成教育、分类推进培养模式改革、深化信息技术助推教育教学改革等8方面举措,升级实施卓越教师培养计划,推动建设一流师范院校和一流师范专业,以期加快形成高水平师范人才培养体系。

2019年,我们将进一步完善教师待遇保障机制,健全中小学教师工资长效联动机制,开展督导,加强核查,严管到底,防止反弹,切实将国家保障义务教育教师工资待遇政策落实到位。研制中小学教师绩效工资总量核定办法。组织好全国模范教师、优秀教师、教书育人楷模等评选推选,组织认定第二批高校黄大年式教师团队。推进教师权益保障,出台制度性文件,明确地方责任,实行目录清单,规范各类检查、考核、评比、填表及各类社会性事务,清理中小学教师教育教学无关活动,减轻中小学教师负担,创设清静的教书育人环境。

任友群则表示,要大力加强师德师风建设,全面提振新时代师道尊严塑造新时代教师形象。

树德正风,铸就教师队伍建设之“魂”

八、大力加强乡村和贫困地区教师队伍建设,为教育脱贫加油助力

“我国有1600多万老师,总体都是非常好的,是党和人民满意的好老师。”他介绍,一年来,教育部着力加强制度建设,印发新时代高校、中小学、幼儿园教师职业行为十项准则以及处理的办法,开展专项治理,查处了数起违反师德的事件。

师德师风一直是广受社会关注的话题。正如习近平总书记2018年5月与北京大学师生座谈时指出的“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作,既要有严格制度规定,也要有日常教育督导”。

乡村和贫困地区特别是深度贫困地区是教师队伍建设最薄弱环节。我们以实施乡村教师支持计划为主要抓手,努力补短板、强弱项。全面落实生活补助政策,2018年中央财政划拨45亿元,惠及127万名乡村教师。实施特岗计划,2018年招聘8.5万多人。推进地方师范生公费教育,每年吸引4.5万名高校毕业生到乡村任教。实施援藏援疆万名教师支教计划,首批向西藏、新疆新增援派教师4000人。启动银龄讲学计划,组织招募1800名优秀退休教师到乡村支教。实施“三区”人才计划教师专项,选派2.4万名教师到乡村支教。实施乡村优秀青年教师培养奖励计划,首批遴选300人,每人奖励1万元。改革实施国培计划,2018年培训乡村教师校长120多万人次。组织中小学教师信息技术应用能力提升工程7个培训平台支援“三区三州”。根据中央精神,贵州实施教师脱贫攻坚计划,加大扶贫攻坚重点地区教师教育支持力度;陕西将乡村教师生活补助政策扩大实施到所有贫困县区;湖南实行学区(乡镇)内走教制度,地方政府给予补贴等。

根据中央精神,各地还探索了各自的师德师风建设经验,比如上海建立了教师师德荣誉等级制度和教师对学生失范行为合理惩戒办法;广西开展以“学习新时代教师职业行为十项准则,争做四有好老师”为主题的师德师风建设年活动;江西推进万师访万家活动常态化制度化。

“我国1600多万名教师,绝大多数无愧于‘人类灵魂工程师’的称号,是党和人民满意的好老师。但也不能回避,少部分教师身上存在不讲师德,严重损害师道尊严,影响教师形象的问题。”教育部教师司负责人说,2018年教育部在完善师德师风建设相关制度方面做了大量工作。

2019年,我们将进一步加强乡村和贫困地区教师队伍建设,重点向“三区三州”等深度贫困地区倾斜。研制进一步加强乡村教师队伍建设的政策文件,谋划新周期乡村教师队伍建设工作。进一步加强补充,扩大特岗计划规模,持续推进地方师范生公费教育、援藏援疆万名教师支教计划、“三区”人才计划教师专项、银龄讲学计划,实施中西部中小学首席教师岗位计划试点。进一步提高地位待遇,推动生活补助提标扩面,继续实施乡村优秀青年教师培养奖励计划,继续为乡村从教30年教师颁发荣誉证书。进一步提高素质能力,实施好国培计划,继续推进“三区三州”教师信息技术应用能力提升培训帮扶。

任友群透露,2019年教育部将出台加强新时代师德师风建设的意见,督促各地各校贯彻教师职业行为准则,细化制度实施,把准则要求转化为教师行为指南和禁行底线。同时,持续开展综合整治,一经发现违反师德行为,将依据准则严肃处理,并且进行通报。

2018年11月,教育部印发了《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》3个文件,分类提出教师职业行为倡导标准和禁行底线。

新闻多一点

与上述3项《准则》相呼应,教育部还出台了《高校教师师德失范行为处理的指导意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》,对违反师德行为的认定、查处等作出具体规定,明确学校的主体责任以及师德师风建设失职失责情形,建立违规行为的受理处理机制和责任追究机制,明确提出对教师师德失范行为“一票否决”。

2月15日,经济日报新闻客户端推送消息《教育部:某些国家级少数民族贫困县教师月薪已达7000元》,引起大家的强烈反响。对于目前大多数教师的薪资水平、怎么看待教师待遇、怎么评价待遇的高低才客观等问题,众多网友进行了热烈的讨论,有教师还晒出了自己工资单……

除了出台一系列政策文件,为师德问题划定“红线”,2018年教育部还组织各地各校开展了师德建设长效机制贯彻落实专项督查。在各地自查整改基础上,教育部组成督查组对北京、上海、江苏、江西、湖北、湖南、广西、海南等8个省份进行实地抽查,有力推动了各地各校切实将师德建设主体责任扛在肩上。

图片 2

据介绍,2019年,教育部还将出台加强新时代师德师风建设的意见,进一步完善顶层制度,细化制度举措,把《准则》要求转化为教师行为指南与禁行底线。持续开展综合整治,一经发现违反师德行为,依据准则严肃处理并进行通报。

图片 3

完善管理,抓好教师队伍建设之“要”

图片 4

要充分释放教师创新创造活力,深化教师管理体制机制改革是必由之路。《意见》内容涉及师资配备、人事管理、编制管理、招聘制度、岗位设置、职称评审等教师管理综合改革的方方面面,找准了当前教师管理体制机制的“痛点”。因此,一经发布便让无数教师感受到教师发展的“春天”到了。

图片 5

围绕编制管理,各地开展了诸多有益探索。如山东实施5%的教师机动编制政策,用于补充农村中小学急需学科教师。同时建立生师比和班师比相结合、特殊情况适当倾斜的核定标准,对村小、教学点等小规模学校达不到标准班额数的按班师比配备。广东、江西、山西、黑龙江等地都推行了周转编制制度,提高编制使用效益。

图片 6

职称问题一直备受广大教师关注,也是这次改革的一个重点。教育部、人社部在此前工作的基础上持续推进职称制度改革,特别是在中小学职称制度改革方面,改变正高级名额控制办法。高级职称加大对一线教师、乡村教师倾斜力度,按规定行政领导职称晋升比例不得超过30%。

图片 7

“全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚,努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位,让广大教师享有应有的社会声望。”习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话不仅是对教师地位的极大肯定,也为加强教师队伍建设指明了方向。

图片 8

教育要发展,要靠广大教师的奉献精神,但也要保障他们相应的社会地位和收入待遇,这两者是增强教师职业认同感和幸福感的重要因素。

图片 9

《意见》特别强调,要确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。为推动这一要求尽快落实到位,国务院进一步作出制度规定,明确要求各省保障义务教育教师工资待遇加大保障力度,落实不到位的加快整改,确保教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员。

图片 10

聚焦乡村,补齐教师队伍建设之“短”

图片 11

毋庸讳言,乡村和贫困地区是教师队伍建设最大的短板,教师规模不足、素质偏低是其中最突出的问题。

图片 12

2018年,教育部以实施乡村教师支持计划为主要抓手,努力补齐短板弱项。乡村教师生活补助政策在2018年得到了进一步加强,中央财政安排奖补资金45.1亿元,比2017年增加6.6亿元,惠及8万多所学校127万名教师,补助最高的每月超过2000元;北京、广东、福建等省份已实现为所有乡村教师发放生活补助,最高达4000元。

图片 13

“通过实施乡村教师支持计划,乡村教师发展机会不断增加,教育教学水平持续提高,乡村教师生活待遇水平得到有效提高,师德师风建设长效机制基本形成。”东北师范大学中国农村教育发展研究院院长邬志辉说。

图片 14

特岗计划的规模在2018年也实现了进一步扩大,全国共招聘8.5万多名特岗教师,优先满足村小、教学点补充需求。

图片 15

为加强培养乡村小学全科教师、乡村初中“一专多能”教师,教育部着力推进地方师范生公费教育,有28个省份通过在学免费、到岗退费等多种形式,每年吸引4.5万名高校毕业生到乡村任教。

图片 16

2017年底教育部等4部委发布的“援藏援疆万名教师支教计划”在2018年得到了贯彻落实。在对口支援机制下,2018年,19个省市选派4000名优秀教师赴西藏、新疆支教,为期一年半。援派教师除承担日常教育教学任务外,更重要的是发挥示范引领作用,帮助当地教师提高专业能力。

图片 17

2018年9月,广西博白县28个镇的山区学校迎来了74名满头白发的“新”教师——他们是当地通过实施“银龄讲学计划”公开招募来的优秀退休教师,在当地开展为期一学年的支教工作。

图片 18

“根据各个学校的反馈,返聘教师工作责任心强、任劳任怨,得到当地师生、群众的一致好评。”博白县教育局负责人说。

图片 19

“银龄讲学计划”于2018年7月由教育部和财政部共同发布,吸引了大批退休教师前往教育薄弱地区发挥余热,一大批优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师参与其中。2018年,“银龄讲学计划”首批在河北、江西、湖南、广西、四川、云南、甘肃、青海等8个省份实施,招募了1800名优秀退休教师。

每个人心中都有一杆秤,你了解到的教师工资水平是怎样的?是否和付出对等?

书写奋进之笔,完成得意之作。在新的历史起点上,我国教师队伍建设进入了换档升级、提质增效的新阶段,一幅新时代教师队伍建设改革的恢弘画卷正徐徐展开。

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

网站地图xml地图