澳门新葡亰官8455陈宝生赴山东调研教师减负工作

by admin on 2020年3月20日

澳门新葡亰官8455 ,根据教育部直属机关“不忘初心、牢记使命”主题教育工作方案,7月11日至12日,教育部党组书记、部长陈宝生赴山东调研教师减负工作,深入了解教师负担情况,切实贯彻落实中央为基层减负精神。在鲁期间,陈宝生深入山东师范大学、潍坊商业学校、潍坊一中,实地调研高校思政课建设和大学生双创教育、职业院校实习实训和产教融合、高中课程和社团建设等情况,与师生互动交流,并参加中小学教师减负工作专项调研座谈会,征求对教育部党组及成员和教育工作意见建议。山东省副省长于杰陪同调研并主持座谈会。

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原标题:教育部强调师德师风第一标准:严重违规者将终身禁教
来源:央广网  央广网北京12月16日消息(记者刘飞
见习记者于子敬)据中央广播电视总台中国之声《新闻晚高峰》报道,近日,湖南教师李田田在网上发表了一篇名为《一群正被毁掉的乡村孩子》的文章,引发关注。她在文中提到,她在2016年9月当上语文老师后,教学期间几乎每周都有上级前来检查卫生,严重影响教学。针对此事,当地永顺县表示成立了调查组进行调查。  对于类似的情况,相关部门要出手给教师减负了。日前,《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》印发。教育部今天(16日)也表示,这是回应基层教师负担过重呼声的重要举措。那么,怎么来减负?重点减哪些“负”?  “减轻中小学教师负担”要减掉的是哪些负担?对此,教育部明确称,减负不等于没有负担,《教师法》等法律法规明确规定的,中小学教师在教育教学工作中必须承担的职业负担,是正常、合理和必要的负担。文件明确要减掉的是中小学教师不应该承担的与教育教学无关的事项。教育部教师工作司司长任友群强调,教师的主业是教书育人。任友群说:“给教师减负实际上就是让教师把更多的精力放到教书育人的主业上去,放到立德树人的使命上去。教师不合理负担是多年积累造成的,有一定的复杂性。文件从老师们反映比较强烈的不合理负担入手,首先,分类治理,从源头上查找教师负担,大幅精简文件和会议。标本兼治,治‘标’是严格清理规范与中小学教育教学无关事项;治‘本’就是要协调好学校管理与教育教学的关系,提高专业水平。”  那么,哪些是中小学教师不应该承担的与教育教学无关的事项呢?李田田所反映的情况,能够被清理、治理吗?  这一次,明确提出,第一,要减督查检查评比考核事项。第二,要减社会事务进校园。第三,要减报表填写工作。第四,要减抽调借用中小学教师事宜。任友群说:“经过清理,确保对中小学的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上,清理后保留事项实行清单管理。对于扶贫任务,要充分运用校园和课堂通过扶智方式为阻断贫困代际传递多作贡献;对城市创优评先任务,原则上不得安排教师上街执勤或做其他与教师职责无关的工作;对于强制摊派无关事务,坚决杜绝,不得随意让学校停课出人出场地举办有关活动。”  对于社会事务进校园,教育部还特别明确,一些地方政府部门和企业等单位开展的如庆典、招商、拆迁等活动是与教育教学无关的事项,要坚决杜绝。  而像报表填写这类事务,是不少职业在工作中都免不了的。对此,减负工作提出,要统筹安排各类报表填写工作,避免教师重复报数据、多头填表格。同时,提升数据采集信息化水平。  今年,浙江就进行了尝试,上线运行了全省中小学教师职称在线申报系统,职称评审表格实现“一键生成”,教师的姓名、工作经历、培训经历、年度考核、荣誉称号、课题和论文等信息全都自动生成。  浙江省教育厅副厅长丁天乐表示,通过教师个人信息的“一次采集、多次使用”,让“数据多跑路、教师少跑腿”,减少教师之前需要多次重复的工作。以信息化为抓手推进教师管理现代化,切实把教师减负工作落细抓实,让广大教师潜心教书、静心育人。  那么,在为教师减轻负担,让他们能够全心教书的同时,教育部表示,也要进一步强化教师素质,其中就包括要加强师德师风建设。  针对近期发生的个别教师涉性骚扰以及与学生发生不正当关系等师德违规事件,教育部今天表示,对极个别教师性骚扰学生等侵害学生身心健康的行为“零容忍”。  日前,教育部等七部门也联合印发了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》(以下简称《意见》)。针对师德师风方面存在的新问题、突出问题,将如何解决?  任友群表示,教育部一直高度重视师德师风建设,对极个别教师性骚扰学生等侵害学生身心健康的行为“零容忍”。任友群说:“在2018年11月印发的教师职业行为十项准则中,明确规定了‘不得与学生发生任何不正当关系,严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为’,并规定了严厉的惩处措施。下一步,教育部将进一步推动地方和高校深入贯彻落实教师职业行为十项准则,加强教育引导和日常管理,同时,我们要加大违规行为督促查处力度,并继续公开曝光,让违规者付出沉重的代价,着力营造风清气正的教育生态。”  教育部指出,把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,强调教育者先受教育。要正视仍有极个别教师顶风违纪的现实,通过严格的监督、考核进行约束,通过严肃的处理措施坚决惩处,使违规者付出代价,严重的终身禁止从教,切实起到警示震慑作用。  同时,相关《意见》也第一次对“全社会尊师重教”提出要求,从提高教师地位、保护教师权利、加强尊师教育等方面,为教师营造安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教的良好环境。

陈宝生指出,党中央、国务院高度重视中小学教师减负工作。为中小学教师减负,是习近平总书记的嘱托,是广大教师的期盼,是事业发展的需要。优化教育教学环境,让教师安心、热心、舒心、静心从教,回归教育的本质、坚守教育的初心,把宝贵时间和精力配置到教书育人的主业、立德树人的使命上来。

根据教育部的教育工作方案,直接以“不要忘记最初的心,牢记使命”为主题,7月11日至12日,党委书记,教育部部长,陈宝胜赴山东调查教师减负,深入了解教师负担,切实落实。中央政府负责减轻基层负担。

陈宝生强调,要从加强新时代高素质创新型教师队伍建设角度,做好制度设计,拿出破解教师负担问题的实招硬招,为教师安心静心从教营造良好环境。一是找出来。要统筹研究、科学分析,精准把握教师减负的内涵。从内外部环境、教师素质等方面找出负担的具体内容,明确教师减负的目标和要求。二是分清楚。对于不同类型的教师负担,要分清来源、划清边界、确定性质,采用适应性的方法去化解。要坚持问题导向,认真梳理分类,找准问题根源,定向精准发力。三是想明白。要认真研究教师负担的危害、成因及产生的机理,立足事业长远发展辩证看待,从专业化生产、机制化管理、科学化评价、体制化培养4个方面认清现代教育特点。四是盯住改。要采取措施,坚持有限治、重点治、分类治、创新治、专业治、刚性治,从比较容易治理、教师反映强烈的有限目标抓起,重点治理关键问题和关键环节,科学化解不同地方、不同学段教师负担,创新治理机制,把教师专业发展作为治本之策,啃下教师减负中的“硬骨头”。

陈宝生部长在哪些地方进行调查?

在卢时期,陈宝生深入山东师范大学,潍坊商学院,潍坊第一中学,开展高校思想政治课建设,大学生双师制,实践研究。高职院校培训,生产与教育一体化,高中课程与社区建设。与师生互动,参加中小学教师减负工作专题研讨会,征求对党组织和教育部教育工作人员的意见和建议。山东省副省长于洁陪同调查并主持了座谈会。

陈宝生在会上认真听取了山东省教育厅,潍坊市,青岛市,临沂市教育局,潍坊光文中学,昌邑市世界初中,潍坊市第四中学的报告,临沂县城关街北苑小学的讲话充分肯定了山东省中小学校加强治理的多项措施,并为减轻教师负担做了有益的探索。与会人员就推广家庭教育,师资队伍建设,新高考改革,加强教育宏观政策研究,推进教育治理体系和治理能力现代化等方面积极提出建议。

关于减轻教师负担

陈宝生部长有什么要求?

让我们一起看看

让教师将宝贵的时间和精力分配给教育和教育丽德人民和教育的使命。

陈宝生指出,教师是教育的基础和教育的源泉。党中央,国务院高度重视减轻中小学教师负担的工作。中小学教师减轻负担是习近平总书记的委托。这是大多数教师的期望和职业发展的需要。有一所普通学校,学校有一个主要的业务。各级党委和政府应当减少不必要的检查和评估,以及与教学活动无关的事情。他们不应该允许学校停课并前往场地进行活动,他们不得“评估”对学校的投资,拆迁等。优化教育教学环境,让教师安心,热情,安慰,冥想,回归教育的本质,坚持教育的初衷,为教育教育的使命分配宝贵的时间和精力和立德的人民。

拿出解决教师负担问题的强硬技巧,为教师创造一个安心,教学的良好环境。

陈宝生强调,从加强新时期高素质创新型教师队伍建设的角度出发,要抓好系统设计,提出解决教师负担问题的实践诀窍。为教师创造良好的环境,让他们感到安心和教导。

首先是找出答案。要协调研究和科学分析,准确把握教师减负的内涵。从内部和外部环境,教师质量等方面确定负担的具体内容,明确教师减负的目标和要求。与教学活动无关或与教师相关的所有工作方面都减少了。

第二个很清楚。对于不同类型的教师,有必要区分来源,绘制边界,确定性质,并采用自适应方法来解决。要坚持以问题为导向,认真梳理分类,找出问题的根本原因,定位精确,优化教师队伍建设,通过减轻教师负担,使教师管理方法合理化。

第三是要明白。要认真研究教师负担的危害,成因和机制,从专业化生产,机制管理,科学评价和制度化培训等方面认识现代教育的特点。各部门之间应达成共识,以确定标准并制定教师减负清单。

第四是盯住变革。我们必须采取措施,坚持有限治理,关键治理,分类治理,创新治理,专业治理和严格治理的原则。我们必须关注有限的目标,这些目标更容易管理和由教师强烈反映,关注关键问题和关键环节,并科学地解决不同的地方。教师在不同部门的负担,创新治理机制,教师专业发展作为根本解决方案,“硬骨头”在减轻教师负担。切实推进中小学教师减负,落实学校校长,控制院长,看市长政策,看父母环境,和谐看班长,法见部长,全社会形成协同效应,共同营造良好的教育生态,促进教师减轻负担。

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