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by admin on 2020年2月13日

教育部简报〔2018〕第21期

日历翻回到2010年8月31日。这一天,全国科教援疆工作会议在乌鲁木齐举行,教育部宣布:由清华大学、北京大学、中国农业大学牵头22所知名高校组成3个团队,对口支援新疆大学、石河子大学、塔里木大学。这是教育部贯彻落实中央新疆工作座谈会和国家教育规划纲要、推进新疆高等教育跨越式发展的重大举措,翻开了教育对口援疆的新篇章。如今,3年过去了,教育部组团内地高校支援新疆高校的新模式为新疆三所受援高校带去了什么?日前,记者专程前往三所高校进行采访。从“单一”到“团队”集中力量促教师队伍、干部队伍建设上台阶虽然年过七旬,但南京师范大学兼职教授张家霖依然来到石河子大学支教。工作上,张家霖兢兢业业,深受学生的喜爱。两年半的支教结束时,他又将10万元支教津贴全部捐献给石河子大学外国语学院,设立“张家霖奖学金”。张家霖说:“能为边疆的教育事业尽一份力,我很荣幸。”在新疆大学、塔里木大学,类似的故事也不胜枚举。众多支教教师的到来,不仅缓解了3所受援高校高层次师资不足的问题,还带动了受援高校的教师队伍建设。新疆三所受援高校也抓住机遇,努力加强教师队伍建设,促进师资力量再上新台阶。新疆大学聘请西安交通大学一名教授为教育部“长江学者”,实现了该校“长江学者”零的突破;聘请支援高校9名教授为“天山学者”特聘教授,7名教授为“天山学者”讲座教授。3年来,支援高校录取新疆大学40多名教师攻读博士学位,先后派专家在新疆大学举办教师教育培训班12场次。石河子大学派出19名教师赴支援高校进修,6名干部挂职锻炼。今年,该校19名教师考取支援高校博士研究生。华中科技大学派出十几人的教学专家团队专程到石河子大学开展教学方法培训。华南农业大学、江南大学帮助石河子大学举办中层干部培训班,提高干部队伍素质。中国农业大学实施“中国农业大学——兵团高层次人才培养专项”。2011年,塔里木大学选派第一批10名教师攻读中国农业大学博士学位;2012年,塔里木大学又选派第二批13名教师到该校攻读博士学位。与提供物质支援相比,提供人才支援毫无疑问要重要得多,也更能解决受援高校的实际问题。从“单一”高校援疆,到“团队”援疆,力量得到加强,效果也更加显著。从“表层”到“深层”共同探索创新人才培养模式,提高人才培养质量记者在石河子大学采访时了解到,今年,该校选拔了26名化学工程与工艺专业学生和华东理工大学联合培养;选拔10名建筑学、10名土木工程、5名给水排水工程专业学生与重庆大学联合培养;选拔10名建筑学专业学生与华中科技大学联合培养,选拔8名动物学专业学生与华南农业大学联合培养;选拔17名纺织工程专业学生与江南大学联合培养。这些学生能够受益,得益于以北京大学为组长的团队支援高校全面启动的本科生“1+2+1”、“1+3+1”联合培养工作,此举旨在为兵团“三化”建设培养紧缺人才。此外,该校今年还推荐8名本科生赴支援高校免试攻读硕士研究生。在新疆大学,支援高校与该校通过联合培养学生,推出学生文化、社会实践活动,选派学生插班学习和教师支教等举措,不断提升人才培养质量。为提升新疆大学“自治区急需紧缺人才专业”培养质量,该校与西安交通大学开展了热能与动力工程专业本科生联合培养工作;与中国矿业大学对采矿工程专业的43名学生进行联合培养,并与20多个矿山企业签署合作协议,对该专业学生实施“订单式”培养;与北京师范大学实行联合培养研究生“双导师制”,目前,已对12名研究生实行“双导师制”。联合开展学生文化、社会实践活动也是支援的一大亮点。为促进学生之间特别是不同民族、不同地域学生的交流和学习,新疆大学与支援高校联合开展了10余场次形式多样、上百名学生参加的学生活动。在清华大学101周年校庆文艺晚会上,新疆大学学生艺术团登台演出,并与清华大学学生艺术团联袂举办了学生艺术团专场演出。2010年9月,18名塔里木大学的本科生来到中国农业大学学习,6名到浙江大学学习,14名到华中农业大学学习,26名学生赴东华大学学习。2012年秋季总共计划选派116名本科生赴中国农业大学等高校交流。这一举措,极大提高了塔里木大学学生学习的积极性。从“输血”到“造血”立足地方经济社会发展需要联合开展科研从“输血”到“造血”,立足新疆当地实际,提高科研能力和水平,无疑为新疆的3所受援高校增强了“造血”能力。记者从新疆大学了解到,该校教师和支援高校教师联合开展科学研究的积极性很高。对口支援以来,联合申报各类科研项目50项,获批29项,其中包括1项国家“863”项目、4项国家自然科学基金项目。立足国家地方重大需求,积极推动协同创新。该校与清华大学共同成立“新疆大学—清华大学中亚发展研究中心”;与中南大学、新疆有色集团、新疆生产建设兵团农十二师和特变电工分别签订“新疆矿产资源开发与利用及生态修复”协同创新中心合作框架协议,并联合成立中南大学—新疆有色联合研究院,为新疆大学成功申报2个自治区协同创新提供了重要支持。这是新疆大学和支援高校合作体制机制的创新,也是对口支援工作的标志性成果之一。石河子大学与支援高校教师联合进行科研攻关。2012年该校与支援高校联合申报科研项目,获批立项10项,其中,国家级4项、省部级6项,获批科研经费955万元。2012年5月,塔里木大学、浙江大学与新疆维吾尔自治区文物局、浙江省文物局共同签订新疆文化遗产保护与研究战略合作框架协议,浙江大学—塔里木大学共建人文社科研究基地在塔里木大学落户,分别成立3个研究中心。中国农业大学与塔里木大学就共同申报国家重大科技专项或科技支疆项目已达成共识,目前双方已在国家科技支撑计划项目“新疆红枣产业可持续发展关键技术集成研究与示范”和“农业部区域性肉羊遗传育种与繁殖重点实验室”的申报立项上展开合作。在东华大学的指导和帮助下,塔里木大学开始了筹建纺织工程专业实验室工作,并建立了人才培养、师资队伍建设、专业实验室建设同步的模式。短短3年时间,对口支援由点到面,全面铺开,效果凸显。石河子大学党委书记何慧星说:“一年一度的对口支援工作例会,各支援高校领导与我校领导齐聚一起,详细总结上一年度对口支援工作,全面分析当前对口支援工作中存在的问题,共同探讨了下一阶段对口支援工作思路及任务。这让受援高校和支援高校打通了相互沟通和了解的渠道,支援高校把受援高校的事当自己学校的事来办,这样的换位思考,如今变成了一种自觉。”(2013-09-23)

13日下午,同济大学对口支援高校工作十周年总结座谈会在中法中心举行。井冈山大学校长曾建平、原校长张泰城,新疆大学校长塔西甫拉提·特依拜、副校长吴广明,宜宾学院校长蔡乐才,九江学院副院长吴桃娥,大理大学政法与经管学院院长李鸿昌;我校党委书记杨贤金、副书记姜富明,校长助理胡展飞,原常务副校长李永盛等出席,我校常务副校长陈以一主持座谈会。

对口支援西部高校工作自2001年启动以来,支援高校紧紧围绕受援高校发展需求和当地经济社会发展需要,立足本校学科特色,有针对性地开展对口支援工作,提升受援高校的师资队伍水平、学校管理水平、人才培养质量、科研和社会服务能力。

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强化统筹协调,建立健全帮扶机制。援受双方高度重视,加强顶层设计,认真组织实施对口支援工作,使其成为学校工作的有机组成部分。浙江大学积极探索建立“支援高校+受援高校+地方政府+企业”的对口支援新模式,将单项的支援转变为多方合作,提升受援高校服务地方经济社会发展的能力。北京中医药大学成立对口支援工作领导小组,设立对口支援工作办公室负责协调联络与组织实施,建立校际互访制度、联合对接制度,有序推进对口支援相关任务的实施。中山大学形成以加强“造血”功能为中心的援建理念,按照“打造一支队伍、带来一批项目、产出一批成果”的援建思路,努力提升受援高校人才培养质量和自我发展能力。中国矿业大学设立对口支援专项经费,列入年度预算,建立联席会制度,推动院系间加强交流互访,实现对口支援工作“重心下移”,增强工作的广度和深度。

座谈会上,姜富明就十年援建工作做了总结汇报。从2005年开始,我校积极响应党中央国务院关于实施西部大开发的号召,按照教育部统一部署,以高度的政治责任感和使命感,认真履行服务社会的庄严承诺,全面开展了对口支援井冈山大学、新疆大学、大理大学、宜宾学院和九江学院的工作。十年来,在支受双方的共同努力下,受援高校学科建设、师资队伍建设、学生培养、管理工作及社会服务水平得到很大提升,同济人以实际行动践行了“与祖国同行,以科教济世”的承诺。

聚焦人才培养,深化教育教学改革。人才培养是对口支援西部高校的中心工作。各高校不断深化教学改革,加强理论课程建设和实验室建设,优化人才培养过程。清华大学组织包括院士和教学名师在内的近400位教师赴受援高校讲学,帮助受援高校修订培养方案,支持开展“因材施教”“创新创业”“慕课教学”等教育教学改革。每年邀请青海大学、新疆大学本科生到清华参加英语夏令营,为青海大学远程提供20门文化素质课程。西安交通大学与新疆大学积极开展“2+2”模式联合培养本科人才,制定专门培养方案及相关课程,为新疆地区培养了160多名建设发展关键领域和行业的急需人才。南京大学与伊犁师范学院联办应用物理学一本专业,建立了联合招生、联合培养、联合考核等制度,聘请校内外优秀师资赴疆授课,同时接纳学生进行短期插班学习,加强在学生培养和课堂教学方面的合作。

座谈会上,井冈山大学校长曾建平回顾了同济大学对口支援的情况,他指出,在同济大学的帮助下,井冈山大学成功的由“学院”升格为“大学”,由专科学校变成了本科院校并拥有了硕士点;由以教师和医生培养为主的学科单一院校变为了具有多学科的综合性大学;学校师资队伍取得巨大进步,高级职称和博士以上学历教师数量大幅度增加;学校学科数量翻了几番,并拥有了省部级重点学科;学校科研能力显著增强,在国家重大科研项目取得重大突破,科研经费达到上亿元;学校建立了省部级重点实验室,办学条件得到巨大改善;学校人才培养质量明显提升,学校招生分数已全部超过江西省一本线。他指出,同济大学帮助井冈山大学凝练办学思路、指导做好学校发展规划和顶层设计、培训师资和管理干部、选派同济干部到井冈山大学挂职校级领导,联合开展学生培养等,极大地促进了井冈山大学的跨越式发展,没有同济大学的无私援助、就不可能有井冈山大学今天的发展成效。

围绕学科发展,搭建科研协作平台。结合区域和发展实际,支援高校积极支持西部地区急需学科专业建设,帮助受援高校办出特色。江南大学实施“学科带头人+团队+基地”工作方案,结合新疆大学、石河子大学、新疆农业大学优势特色及需求,围绕食品、化工、电气、纺织等众多自治区紧缺学科开展对口支援工作。东北林业大学携手西藏农牧学院围绕重大科研项目进行联合攻关,建立科研团队和青年教师之间的交流平台,助力西藏农牧学院提升整体办学水平。西南大学采取搭建科研平台、联合申报、委托项目等方式,帮助受援学校培养学术带头人、组建学术团队,帮助贵州工程应用技术学院实现国家社科基金项目等“零”的突破。重庆大学搭建科研合作平台,与石河子大学联合申报科技支撑计划、援疆项目及国家自然科学基金项目,开放重点实验室课题,举行学术讲座和学术交流,积极推进学校高水平人才交流和科研合作。南开大学立足延边大学的区位和民族特色,加强对学科建设、队伍建设、人才培养和科学研究等方面的重点支持,在长白山生物资源研究与利用、东北亚区域合作等研究领域开展深度合作。

井冈山大学原校长张泰城深情回顾了两校合作历程,他说,在同济大学帮助下,井大人转变了观念,树立了现代大学理念;两校在对口支援中善于在差异中寻找共性,紧紧抓住了师资培养、干部挂职、科研提升、学科建设和学生培养等关键环节、关键要素。实践证明,同济人敢担当、有水平,无愧于百年名校。

注重师资培育,优化教师队伍结构。支援高校将人才建设作为关键,通过支援高校教师的传帮带和受援高校选派教师进修、访学、攻读学位等多种形式和途径,大力提高受援高校师资队伍学历学位层次和教学管理水平。北京大学成立了“新疆研究生培养基地”,每年安排10个招生名额用于石河子大学的师资培养工作。通过对口支援单独招生计划、少数民族骨干计划等,招收西藏大学教师攻读博士学位。已为两校培养近百名博士师资,接收220余名教师到校进修。兰州大学实施“名师青海行”,组织知名教授到青海师范大学举办学术讲座、学术交流,开展科研合作。两校教师发展中心建立结对关系,推进青海师范大学教学信息化建设,共享网络课程资源。南京农业大学与塔里木大学设立青年教师联合科研基金,以项目为纽带,以合作为动力,带动提升塔里木大学青年教师科研水平。

新疆大学校长塔西甫拉提·特依拜发言时指出,自2010年教育部确定“10+2”大学对口新疆大学,特别是同济大学对口支援新疆大学建筑工程学院以来,新疆大学相关学科取得了长足的发展,教学水平得到明显提升,科研能力得到明显提高,育人理念得到进一步完善,新疆大学服务社会能力得到很大增强,感谢同济大学提供的大力援助,祝愿同济大学明天更加辉煌。

推动管理变革,挖掘内部发展潜力。支援高校通过干部挂职、培训等方式,帮助受援高校转变管理理念和方式,提高管理效率和水平。复旦大学每年接收受援高校干部到学校挂职,组织开展受援高校干部专题培训,累计培训中西部高校管理人员700余人次。武汉大学充分调动二级单位积极性,制定“一对一、一对二”精准援建方案,建立健全周期性推进的目标责任制,近三年开展专题讲座、学术调研、观摩交流200余场,全面提升受援高校管理水平。山东大学在深入开展干部挂职与集中培训、加强管理经验交流的基础上,帮助受援高校进行信息化建设,与受援高校搭建网络信息交流平台,实现优质教育资源共享利用和管理效率提升。

宜宾学院院长蔡乐才回顾了两校之间的深情厚谊。自2006年开始,两校“同饮一江水,共议李庄情”,近10年来,两校互派干部挂职,安排宜宾学院教师到同济进修,合作培养本科生、共建科研基地等,实实在在推动了宜宾学院发展进步,诚挚感谢同济人的无私奉献。截至目前,已有16批27名干部、41名教师到同济大学挂职锻炼和学习,有81名学生到同济大学进行了为期一年的学习。

九江学院副院长吴桃娥介绍说,自2007年同济大学对口支援九江学院以来,“到同济进修、到同济锻炼”已经成为九江学院老师们的一个期盼,截至目前已经有13批50多名干部和老师来同济学习,九江学院通过举办“同济归来话教风”“同济进修交流会”等,极大推动了学校学风、教风、作风建设。她说,这些进修干部和教师回校后迅速成为骨干,极大促进了学校教学、科研和管理工作发展进步,为九江学院这些年的长足发展打下了坚实基础。

大理大学政法与经管学院院长李鸿昌说,自2013年同济大学特别是经济与管理学院对口支援以来,双方在学科建设、师资培养、科研攻关、学生培养等方面开展了广泛而深入的合作,促进大理大学政法与经管学院在凝练学科方向、国家重大课题项目申报、教学质量提升等方面取得了很大进步,对口支援时间虽然短暂,但是成效已经非常显著。

兄弟高校领导们表示,希望未来继续深化和同济大学的合作,希望同济大学继续给予援助和支持。

座谈会上,我校原常务副校长李永盛热情回顾了当年和井冈山大学签署对口支援协议、早期开展对口支援活动的相关情况。他说,大学是国家和人民滋养的,大学有责任回报社会,同济大学始终牢记对于国家和民族的使命和责任,所以,只要祖国人民有召唤,同济人就一定会有行动。他说,回首我校十年来的对口支援工作,对于同济大学来说也有很大收获,对口支援是一份担当、一种教育、一个平台、一次机会。

会上,学校对援建工作先进集体、先进个人进行了表彰。建筑与城市规划学院、
土木工程学院、交通运输工程学院、电子与信息工程学院、经济与管理学院、艺术与传媒学院、图书馆等单位获得“同济大学对口支援高校工作十周年先进集体”称号;王桢栋、刘春、刘超、张氢、柳喆俊、黄翔峰、薛航等获得“同济大学对口支援高校工作十周年先进个人”称号。杨贤金、姜富明为获奖单位和个人颁奖。建筑与城市规划学院党委书记彭震伟介绍了学院对口援建新疆大学建筑工程学院的相关情况;土木学院青年教师刘超介绍了自己在新疆大学建筑工程学院支教的相关情况。

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陈以一在主持时说,十年援建之路,一路走来,离不开受援高校领导和师生们的大力支持,十年援建取得的成绩是我们大家共同努力的结果。他希望未来支受援双方能继续同舟共济,携手共进,争取取得新的更大的成绩。

最后,杨贤金书记做了发言。他代表学校党委对长期以来参与对口支援工作的师生表示诚挚感谢,对所有受援高校的领导和师生员工的支持与付出表示敬意。他说,十年来,同济大学坚持“与祖国同行,以科教济世”,踏踏实实、认人真真地完成了各项对口支援任务,在受援高校建设过程中的关键环节、关键领域,搭一把手、助一把力,起到了催化剂、助燃剂的作用,在和兄弟高校的共同努力下,对口支援工作取得了积极成效,这个过程生动体现了“同舟共济”的精神,生动体现了“三严三实”的精神。

杨贤金指出,要办好大学,要抓住几个关键要素,一是要理清办学思路,二是要凸现办学特色,三是要瞄准需求和问题,对口支援工作也应如此。杨贤金对下一步的对口支援工作提出三点看法:一是要立足双方校情,开展精准对接、精准帮扶,找准问题、补齐短板,在联合开展学科建设、师资培养、科学研究、课题申报、创新人才培养等方面要进一步开拓创新、争取更大成效。二是要发挥学校优势和特长,注重做好人才培养;要坚持立德树人、努力培养社会主义建设者和接班人,为此要积极为学生创造良好的学习生活条件,要积极开展思想政治教育,立德树人。三是要深入推进党建工作。要坚持从严治党,积极发挥井冈山大学、新疆大学、宜宾学院等兄弟高校的育人资源优势,加强对党员干部开展思想政治教育;双方高校党务工作部门要相互对接,善于在对口支援工作中发现人才、培养人才。

杨贤金强调,当前,国家正在大力推进世界一流大学和一流学科建设,上海市正在推进建设有世界影响力的科技中心,这对同济大学来说是一种机遇,对受援高校也是难得机遇;同济大学正在努力推进建设以可持续发展为导向的世界一流大学;同济人将继续秉承使命和责任,在走向世界一流大学的进程中,继续做好对口支援工作,发挥辐射带动作用,与兄弟高校一起共同进步。

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